浅谈竖笛教学基础阶段的教学方法

姜瑞莹

【摘要】常言道，万事开头难，竖笛的教学也是如此，本文描述了教师在中学竖笛课教学初期应掌握的教学方法和注意事项，从而帮助学生培养正确的竖笛吹奏方法和习惯，为今后的竖笛学习打好基础。

【关键词】竖笛；教学

随着素质教育的逐步推广，学生有更多的时间学习音乐课程，特别近些年学生和家长们对乐器学习也逐渐重视起来，而竖笛作为一件体型小、易学易奏的乐器正逐步走入到音乐课堂和学生的课余生活中。常言道：万事开头难，竖笛的教学也是如此，要先练好基本功，那么教师应该从何处教起？在教学中应当注意哪些问题？接下来我将浅谈在竖笛教学基础阶段的一些方法和注意事项。

一、明确教学目标

（一）培养学生熟练识别五线谱上的音高、时值与节奏

听到“乐理”这两个字，很多学生便对学习乐器演奏望而却步，然而乐理知识又偏偏是学习乐器演奏的基础内容，是必须熟练掌握的，因此在竖笛教学的初级阶段，要先让学生认识五线谱，熟练识别写在五线谱上的各位置上的音，在这一过程中，教师要多付出耐心，引导学生愿意去认识五线谱，我常常会跟学生们说：“有一个同学，他性格有些内向，需要我们多付出一点耐心去认识他，当我们跟他成为好朋友以后，他就会帮助我们练习乐器，帮助我们唱歌，那么同学们想不想认识他呢？”接着我会告诉学生们“他”就是五线谱，这时学生们已经对“他”充满了兴趣，从而开始认认真真地学习五线谱。

五线谱的教学重点是让学生通过反复的练习，记忆音符的位置，也就是我们说的音高、各不同时值音符的写法，以及它们组合起来形成的节奏，这一阶段教师要经常带学生练习，反复让学生看、听、唱，进而熟悉五线谱，为后面的演奏打好基础。

（二）培养学生掌握吹奏竖笛的基本技巧

在学习竖笛的初级阶段，学生先要认识竖笛，知道竖笛上的各个音孔的名字，教师要培养学生用“0孔、1孔”等这样的专业名词称呼竖笛上的音孔，让学生养成良好的习惯，当学生演奏错误时或到了学习更加复杂的指法时，教师直接说出音孔的名称，学生便很快找到音孔。

在竖笛学习的初级阶段，学生会学到sou、la、si、do、re这五个音，练习时先集中练习吹奏一个音，吹奏全音符，接着吹奏二分音符，最后再吹奏所分音符，让学生在心里默默数拍子，不要用点头的方式数拍子，吹奏时气息、节奏要平稳，速度要慢，注意打好基本功。

在练习的过程中，要注意手型、身姿和气息的流畅、平稳，老师要对学生进行一对一的指导，错误的方法和习惯一旦时间久了便很难改正过来，因此在竖笛教学的基础阶段，教师要经常对学生进行手把手教学，务必让每个学生掌握正确的身姿和吹气方法。

（三）培养学生熟悉每个音的吹奏方法

由于大部分学生对音高不是很敏感，有时吹错了自己不一定能听得出来，因此更加需要熟练掌握各个音的指法。教师除了检查作业的练习情况，也要在黑板上随机写出一些音符让学生吹奏，同时要记录学生的吹奏情况。

（四）培养学生能够完整吹奏竖笛曲目

在练习了一段时间以后，大部分学生都能够熟练吹奏五个音及一些简单的乐曲，注意要让学生养成吹奏时一气呵成的习惯，不能吹完一句后停下来看谱子再吹奏下一句。

二、用易懂的语言和示范培养学生养成正确吹奏习惯

乐器教学不同于其他科目的教学，它更加直观、形象，在教学过程中，教师应当经常示范吹奏，让学生更直观地看到吹奏竖笛的身姿、指法，能够更加清楚地听到什么音符要唱几拍，不同的音在演奏时指法应当如何变换。同时，教师也应该用学生较容易理解的语句讲述竖笛吹奏中的理论知识，防止学生在学习过程中对乐理知识望而生畏和在演奏练习过程中形成难以改正的错误吹奏习惯。

三、灵活使用教材

（一）以教材为依据而不过分依赖教材

在竖笛的教学过程中，教材是必不可少的，作为教师，应先研究教材中的知识点，明确哪些需要重点讲解，哪些学生能很快掌握，除此以外，教师应当仔细研究每一条曲目的练习目的是什么，哪些曲目要重点练习，而哪些是重复性的练习，在带学生练习和留作业时要有取有舍。

（二）创作性使用教材

在竖笛教学中，教师应当根据学生的学习情况和不同年级自行掌握教学进度，不用完全按照教材中的内容按部就班。如在学习si的替换指法时，尽管很多练习中si音出现的旋律不适合用替换指法去吹奏，但教材为了让学生练习替换指法，还是在教材中标注了使用替换指法，这时应将教材做一些改动，让学生在练习时觉得不那么别扭。再例如教材中先教学生吹奏高音do、re、mi，然而这些音听起来十分刺耳，且这些音在后面的曲目练习中并不是最经常用到的，因此可适当减少这几个音的练习，将教材做适当改动，灵活地、创造性地使用教材。

四、练习吹奏的方法

要吹奏一首练习曲，我会让学生先视唱、再模拟、最后才是吹奏。也就是说先让学生熟悉这首曲目的旋律，这样学生在练习时如果吹错了，自己就可以发现并纠正；模拟是教师先将容易吹错或较难吹奏的部分演奏出来，当学生们吹奏到这里时，便能更容易的解决难点部分的吹奏。

一首练习曲常常有一处或多处难点，在练习过程中，学生常常在吹到难点时无法达到吹奏的连贯性，通过观察我发现大多数同学会在错处、难点部分断开再从头吹起，最后导致开头吹得很熟练，而难点就成为了永远的难点和“断点”，因此教师要指导学生多练习难点和易错部分，练习熟练后再将整曲完整吹奏。

五、理解学生的差异，制定每人专属的训练计划

能够学好音乐的孩子往往是具有天赋的，这一点在学习一段时间后就会慢慢体现出来，因此不能盲目将教学进度拉齐，在教学过程中，我会将每人的学习情况进行记录，找到每个人适合演奏的曲子，制定每个人专属的训练计划。

六、每节课2分钟，给学生提供展示自己的小舞台

在每节竖笛课的前两分钟或最后两分钟，我都会让学生来讲台上演奏自己练习得最熟的一首乐曲，让他们将自己的进步展示出来，激励同学更加激励自己，学生们十分享受这两分钟，有时学生会练习自己喜欢的流行歌曲并在课上展示，每每总能引来同学们羡慕的眼光。这短短的两分钟既能让孩子们积累舞台经验，又能培养他们的自信心，这都是竖笛练习带给他们的神奇财富！