刍议小学英语课堂教学

谭建俊

摘要：小学英语由于缺乏语言环境，再加上小学生活泼好动、注意力不持久、抽象逻辑思维不完善等特点，小学英语教学仍处于成效低、遗忘率高、学生易出现厌学情绪的阶段。如何解决这些问题，成为小学英语教学的当务之急。另外，国家教委提出了素质教育的要求，要在学生易学、乐学、主动学中提高教学效果的同时，培养学生的健康人格。为适应当前形势的需要，全国各地都进行了教学改革，提出了许多新颖的教学方法，愉快教学法便是其中之一。

关键词：艺术表演；电教手段；游戏活动

中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-050-1

一、艺术表演进课堂，使英语课生动活泼

所谓课堂艺术表演，就是根据教材内容和学生的心理特点，创设教学情境，运用情景演示、歌曲演唱、故事讲演、图象素描、诵读童谣等生动活泼的形式，让学生亲自实践，从而加深对内容的理解，训练口头表达能力，以达到寓教于乐的目的。课堂艺术表演形象生动，具有很强的吸引力和感染力，符合小学生的年龄特点，深受学生的喜爱和欢迎。英语教学要唤起学生兴趣，把课教活，引艺术表演进课堂是一种好形式。

引艺术表演进英语课堂，可以采用以下几种形式：

演演，指围绕课文内容进行表演。儿童喜欢扮演角色，喜欢表现自己，认为表演可以赢得别人的赞扬。当他们的表现欲得到满足时，他们会更加努力地学习英语，并且乐此不疲。表演可以进一步提高学生运用语言的能力。教师应根据内容，创设生活情景，使学生身临其境，反复使用语言，由不会用到会用，从不完善到完善，从而达到教学目的。

唱唱，即歌曲演唱。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪，从而诱发学习兴趣。

讲讲，指用自己的语言把所学内容描述出来。如在学了3A中的“Who am I？”后，可以让学生根据自己的外部特征，用所学的知识来描述自己，还可以让学生根据对方的描述来猜测他是谁。在描述的过程中，本单元的词汇和句型就得到了操练和巩固。

画画，即根据课文内容进行课堂素描。用绘画形式引起学生的学习兴趣，借助画的直观形象感染学生，使学生不但理解单词、句型，而且得到美的享受。在教完4A中的人体器官的名称后，教师可以采取教师叙说、学生绘画或者学生叙说、教师绘画的形式来巩固所学的单词，画的时候可以画得夸张一点。学生看着自己的画肯定忍俊不禁，兴趣盎然。

读读，即诵读歌谣。如在教完3B中的运动类名词后教学童谣“Enjoy the day”，并配上动作和音乐，学生肯定会学得津津有味。并且在课余时间也会自然而然地诵读，从而达到复习、巩固的目的。

二、使用电教手段，使英语课具体、形象

电教手段能使教学立体化、直观画、形象化，符合小学生的心理特点和认知规律。能激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象，有利于学生掌握知识，培养能力，发展智力。

投影教学投影教学侧重于用具体可感的形象引导学生深入理解英语教学中的字、词、句。小学生认识客观世界存在一定的局限性，教师有责任在英语教学中培养学生对客观世界的认识能力。在教学3A中的“Lets go to the park”时，可将五个地点用色彩鲜明的抽拉式投影图片呈现，让学生根据不同的地点，用本单元所学的句型进行Pair Work或Group Work，在小组合作中操练单词和句型。与此同时，也增强了学生互帮互助的意识。

多媒体教学现代教育媒体能向学生提供在当时当地无法看到或看清的事物、现象和过程，它相当于人体器官的延伸。在英语教学中充分运用多媒体教学手段，可以大大提高小学生的学习效率。在教学3A中的Animals时，先出现一片森林，然后放动物的声音录音，接着出现各种动物。色彩鲜艳的花草树木，自然真实的声音，形态各异切栩栩如生的动物把学生带入了有声有色的情境中。

三、把游戏活动引进课堂，使英语课充满活力

小学生好模仿、好新奇、好活动、好游戏，围绕教学重点、难点，开展丰富多彩、新颖有趣的游戏活动，能提高学生的学习积极性，普及学生的参与率，提高英语交际能力。如在教学3B中的Unit 3 Family members时，教师要教“Hes / Shes ×××， I think.”这一句型，但是这个语法结构比较难学，这里教师可以借助“Guessing Game”这一游戏，让学生在实践运用中掌握。教师可以脸朝黑板，让班长请一位学生站起来用假声说一句英语，接着教师进行猜测：“Hes / Shes ×××， I think.”，猜测的同时就是呈现新句型，其次让学生进行回答：“No， he / she isnt”直到猜对为止。呈现完新句型以后，师生或生生之间利用“Guessing Game”这一游戏进行操练，学生很感兴趣，既降低了难度，也避免了枯燥讲解，教学效果较好。利用游戏，让学生在充满趣味的气氛中操练所学内容，既能活跃课堂气氛，又能增强教学效果。又如在教完“Clothing Items”时，教师可让学生先画一个没有穿衣服的人，然后由学生充当一回小小的“服装设计师”，由他们来帮助这些图画中的人物打扮，看看谁设计的最好。也可以把学生分成四人一小组来个Competition，获胜的前三名可以得到教师的奖品。这时学生注意力集中，兴致很高，在轻松愉快的氛围中，既复习了单词，又训练了思维的敏捷性，达到了愉快教学的目的。