小学语文习作课《我尊敬的人》教学设计及点评
2015-07-04执教龚武整理与点评刘始安
■ 执教：龚武 整理与点评：刘始安
小学语文习作课《我尊敬的人》教学设计及点评
■执教：龚武整理与点评：刘始安
【教学目标】
1.了解生活中值得尊敬的人和他们的闪光点。
2.练习写人，通过具体事例中人物的语言、神态、动作描写，表达自己对人物的尊敬。
3.学习评价他人和自己的作文，学会修改习作。
【教学重难点】
通过抓住具体的事例来表达自己对人物的尊敬。
【课前准备】
学生课下观察要写作的人物，了解他们的闪光点。收集相关资料。
【教学过程】
一、话尊敬，定材料
1.师：今天我们来聊一聊“尊敬的人”，大家想一想自己最尊敬的人是谁？为什么尊敬他（她）呢？
2.生自由回答（教师预设以下情形）
生：我尊敬的人是爷爷。爷爷总是关心我，照顾我。
师：关爱晚辈值得尊敬。
生：我尊敬的人是老师，因为老师教我们知识。
师：教书育人，值得尊敬！
生：我尊敬的人是医生，医生治好了我的病。
师：医术高明值得尊敬！
生：我尊敬的人是清洁工，清洁工美化了环境。
师：保护环境值得尊敬……
3.教师小结：是啊，我们身边有很多人值得尊敬，因为他们内心美好。今天我们来写一写——“我尊敬的人”。（板书）
（点评：教师构思巧妙，通过看似不经意的闲聊让学生得到启示：具体的事例能反映美好的内心，内心美好的人值得尊敬，不知不觉中落实了对题目的认识，明晰了习作的内容材料方向）
二、巧点拨，说具体
1.师讲述让自己肃然起敬的事。
去年夏天，我的脚骨折了，接诊医生说要打钢钉，我又担心又害怕，迟迟不愿接受治疗。这时，一位老大夫走了过来，他仔细看了看我的片子，皱着眉头说：“伤得太重，保守治疗必须得小心啊！”他轻轻地把我扶到诊疗室，小心翼翼地给我打起了石膏。他一边熟练地缠着纱布，一边均匀地倒着石膏。看着他娴熟的技巧，我的疼痛似乎减轻了不少。打好石膏，他又拿来了一双拐棍，让我好好练习。多好的医生啊，他医术高明，关心病人，真的让人感动！望着他花白的头发和离去的背影，我不由得肃然起敬。
2.学生在小组内交流、分享自己深受感动的事，教师巡视了解学生说的情况。
3.学生在班内发言交流自己深受感动的事。
（学生边发言，教师边欣赏边提建议）
学生：我摔伤了，老师关心我伤情的事。
教师欣赏：你真善于观察，老师一连串的动作你都看在眼里，记在了心上！你真是个心思细腻的孩子，能用老师的一个眼神、一句话语传递浓浓的师爱！
教师点拨：老师看到你的伤情时说了什么？如何给你擦药的？擦药时有什么表情?你有什么感受？
4.教师小结：要将事情说具体就是要抓住人物的语言、神态、动作，进行具体的、生动的刻画。
(板书：语言动作神态)
5.刚才大家都说得很好，把它写下来一定很棒哦，开始吧。
（评点：“抓住人物的语言、神态、动作，把事情说具体”既是方法，也是目的。围绕着这一目标，教师先以感动自己的事为例，通过生动具体的讲述，给学生以暗示。在学生说打动自己的事时，教师再以欣赏和建议两种方式给学生以明示：对具体生动的讲述，教师大加赞赏；对于不足之处，教师巧妙建议。如此或明或暗、循循善诱，无论是欣赏鼓励，还是过渡总结，都化为无痕的引导，唤醒学生的思维，激活学生的情感，起到了点石成金的作用）
三、抓细节，写具体
1.学生习作练习。
2.教师巡视、指导，发现有特点、值得待会交流的典型。
（评点：近20分钟的练写时间里，学生能从从容容地静心习作，呈现了习作课堂“习”与“作”的本真）
四、同欣赏，共建议
1.讲评一：教师扣住学生甲、乙、丙不同层次的典型习作，分别欣赏、建议引发学生欣赏。（用波浪线勾画）
A.扣动作描写：抓动词的准确与连续动词的运用，构成细致的人物行为；
B.扣语言描写：抓合适的语言或对话（语句），表达人物的意思；
C.扣神态描写：抓细致的神态、神情的词句，传达人物的表情。
……
引发学生建议（用添加符号）：
A.在何处可改？为什么这样改？
B.你建议怎么改（改动哪些词句）？如这里如果能加上这样的连续的动词（人物的神态、人物的语言），就更具体了。
C.你们这欣赏、建议他人，看来你也从中知道了改怎么写和修改自己的习作了。
2.讲评二：以学生自己自觉欣赏、建议为主，也让他们这样评价两位同学的习作。
3.小结：对刚才学生在欣赏、建议中抓住具体的语言（词句）评价，这样做使得事情更加真实、细致，也给同学带来启发……
（评点：这一环节凸显了评价策略与评价主体的多元化。第一篇习作的讲评，教师重欣赏、重鼓励、重点拨、重引导、重建议，体现了评价策略的多元。教师灵活、生动、丰富、多样的评价语言，定能让学生如沐春风、如饮甘露，让课堂生机勃勃、异彩纷呈！第二篇习作讲评时，教师放手引导学生同欣赏、共建议，体现了评价主体的多元化。学生间真诚稚嫩的互相评价，加上老师的小结，更加明确怎么样写才能写具体，必将促进学生的自我反思和领悟，达到举一反三的目的）
五、给方法，写外貌
1.教师：写一个人除了要写人物的语言、动作、神态，还要记得写他的外貌哦。
2.教师PPT显示写外貌的方法：
（1）开头写他（她）的外貌；
（2）让我最感动时的那个神情；
（3）结尾时写他（她）的背影。
3.学生加人物外貌描写，教师巡回指导。
4.教师讲评好的习作，利用习作中的外貌写法，让学生知道在何处写外貌更加合适。
（评点：教师匠心独运，将外貌描写的方法推荐给学生，让学生给人物增加外貌描写。这样，既给了学生方法的引领，又让他们有选择的自由。更可贵的是，学生还从中受到启迪：适时、适当的外貌描写能突出人物形象，凸显人物品质，能起到画龙点睛的作用）
六、教师总结
今天，我们学会了抓住人物的动作、语言、神态和外貌把人物写生动。下节课，我们还要给它加上开头和结尾等，让它写完整、完善。
（作者单位：龚武武汉市青山区钢花小学刘始安武汉市青山区钢花小学）
责任编辑王爱民
