职业教育，任重而道远王志弘

赵倩倩

【摘要】沐浴着大力发展职业教育的春风，我们更加坚定了自己的职业教育信念。但是我们该怎么样做，我们如何成为一名合格的职业教育的教师，我们需要什么的职业教育，这是值得我们思考的问题。

【关键词】校企合作 计算机专业 双师型教师

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0228-01

6月23日全国职业教育工作会议在北京召开，习近平总书记在会议前夕专门对职业教育工作作出重要指示，习近平总书记指出，要着力提高人才培养质量，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，努力建设中国特色职业教育体系。

李克强总理接见会议代表并发表重要讲话，刘延东副总理、马凯副总理出席会议并发表重要讲话。会前，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。这一系列部署，体现了党中央国务院对职业教育工作的高度重视。这一切对我们这些在一线工作的职教人来说，这是一股春风，是一种激励，他坚定了我们投身职业教育的信念。但是我们也应该看到我们还是有很多不足。在腾讯网的一篇关于《800万职校学生变工人，谁之痛？》的报道中有这样一段话“美国斯坦福大学国际研究所教授罗思高（Scott Rozelle）曾率领团队专门研究中国职校到底能给学生带来什么，发现职校教育质量非常低下。”

首先我们这些一线工作的人可能不知道美国斯坦福大学国际研究所教授罗思高这样的说法是否有什么依据，可能也很难去证实什么。但是这至少说明了一个问题：我们的工作还是有待完善。对于全国的职业教育，我们可能无法去做什么，但是我们可以从自身做起，从身边的小事做起，我们每一个职教人都能够把自己做好了，每一所职业学校把自己的学校做好做强了，那么我们的职业教育我想自然也就好了。我们究竟该如何去做呢，根据自己平时看到的，或是自己经理的，提出一点粗浅的看法：

一、加强校企合作，实现工厂学校化，学校工厂化，校企零距离

校企合作现状：对于校企合作，我们并不陌生，因为现在全国不仅仅是中职学校，高职高专都在积极地开展校企合作，推进人才培养模式创新。那我们现在是不是真的通过校企合作实现了我们高技术人才的培养目的了呢，我想这还是有待我们考究。现在的校企合作，学校会派我们这些一线教师到企业挂职，学习企业的先进管理理念和生产技术，但是由于学校的教学任务和管理任务，这些学习也就成了一种形式。再有就是安排学生到工厂进行教学实习，由于周期短，操作起来不方便，存在较多的不安全因素，有可能在学生还没有完全了解企业文化的时候，教学实习就已经结束。这也就使校企合作成为了一种形式和过场。

优秀案例：那我们需要什么样的校企合作呢，我们要引企入校，我们学校——学校海南省经济技术学校做到了真正的校企合作，学校和企业积极合作，开展校办工厂，将工厂引入学校，学校现在已经成功的引入了海南思乡源食品有限公司和海南继瑶印刷有限公司，实现了我们这些一线教师不用出学校就可以到工厂挂职，参加企业的生产实践，有效地解决了教学和参加生产实践的矛盾。同时，学生随时可以到工厂参觀和学习，我们将自己的课堂就设在工厂，真正的实现了我们的课堂工厂化，学生也真正的了解企业的生产过程，以及最新的生产技术。

专业思考：对于校企合作，我们计算机专业实施起来可能更加的方便，成本会更加地低廉，甚至我们可以不用“引企”，我们可以“创企”，由于IT行业，企业真正需要的是人才，对机器设备的要求相对较低，如果学校能够给我们专业一定政策和资金的支持，我们老师是否可以引导一部分优秀的学生在校进行创业，如开办电脑工作室，进行广告设计和印刷，邀请我们现有的合作企业和专家进行指导和帮助，这也有效地利用了我们现有的资源。我想这值得我们试一试。

对于校企合作，我认为主要是教学、学习、实训的一个融合。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，实现学校工厂化，工厂学校化。

二、“双师型”教师队伍的建设

“双师型”现状：从上面对于校企合作的介绍来看，我们迫切的需要建立一个“双师型”教师队伍，现在很多教师甚至学校，按照字面对“双师型”教师内涵进行解释，给学校“双师型”教师队伍建设带来许多不利影响。一是学校将持有“双证”的教师首先就确定为“双师型”。这也就鼓励了很多老师去考证，甚至是花钱“搞证”，不择手段地获取不中用的职业资格证书。其实，有些教师持有的职业资格证书与他的实践能力很不匹配，证书完全是通过书本学习，再通过考试获取的，缺乏实践性。甚至有些教师所持有的职业资格证书与其所讲授的专业根本不对口。

“双师型”内涵：而我们需要的是真正的“双师型”教师，那什么样的教师才是“双师型”教师。首先是证书是不可缺少的。这个证书是要与我们的自身能力相符合的，也就是说：我们中职学校的教师在获得教师系列职称及一定的理论教学素质外，我们还要具备一定的实践能力和实践教学的素质。其次是教师的能力。我们不仅要有能够根据培养目标和教学内容，运用一定的教学方法、教学手段，对学生进行行业、职业知识的传授；而且我们还要能够在平时的实践教学中，进行实践演示和讲解，对学生进行实践技能的培养。

总之，建设“双师型”教师队伍。我们首先要完善“双师型”教师资格标准，完善教师的培训制度，落实教师企业实践制度，或是我们可以聘请企业的技术人员和管理人员来学校任教或兼职授课，提高我们的教学水平。

通过多年的职业教育教学实践中，，在这里提出了自己一些粗浅的看法，一定会存在一些不妥之处，还请领导和同事能够提出指正，使我不断的成长。