论高考改革下的广东数学创新试题

陈凤洪

【摘要】随着广东高考改革以及新课改的不断深入，未来广东数学试题的发展必将摈弃传统呆板的出题思路转向独特、新颖且探究性强的方向发展。未来高考数学的命题方向很大程度是创新性试题。因此，在高考改革的背景下，探究数学创新试题的功能以及概念，对于整体理解和把握数学学习有着重要的作用。

【关键词】高考改革 高考数学 创新

【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0004-02

一、数学创新试题的概念

数学题通常情况下为在数学学习和数学教学过程中，为了实现测评或诊断目的，依据数学课程标准以及命题理论，数学教育研究者设计提供学生去解决的数学问题。通常情况下，数学问题主要分为两部分：结论和条件。结论一般是进行求证、求值或判断，而条件则是通过数学语言显示的信息，在一定的题目背景下进行解决问题。

关于数学创新试题，当前还未有一个完全统一的共识，但是，大部分学者认为所谓数学创新试题即为依据数学课程要求和理念，借助数学原理技术，其目的是评测、诊断以及培养学生的创新能力以及创新意识的独特性和新颖性的数学题。

二、数学创新试题的特点

相比传统数学的确定性、封闭性以及接受性，数学创新试题有以下几方面的突出特点：

1.鲜明的立意

试题的测考目的即为立意，在遵守“能力立意”的前提下，创新高考数学试题侧重于考察学生的七大数学能力以及数学素养，注重培养学生的创新性学力和发展性学力。所以，数学创新试题在检查学生的数学思想方法、基础知识的掌握方面有着突出的效果。

2.新颖的背景

学生能够理解的数学题中的现实生活意义和其他学科的现实情况即为试题的背景。通常情况下，数学试题的背景多为数学现实，但是随着高考数学改革的不断深入，数学试题的背景越来越丰富，已经不仅仅局限于数学现实背景，竞赛数学背景、高等数学背景等数学题越来越来，而且以生活情境问题、物理情境问题为主的其他学科现实背景的数学题也越来越多。

3.灵活的形式

数学试题的设计方式、呈现方式以及具体题型即为试题的形式。当前，存在着多种多样、品类繁多的数学创新试题，例如：数学问题条件通过图表、图形、符号或文字的形式呈现，学生要对其进行阅读、分析，对于其中的图形关系或数量关系进行仔细的研究分析，寻找其内部存在的规律关系，以此来解决相关问题。开放题自推出后，引起社会各方面的关注，特别是教育界，目前，越来越多灵活多变的试题出现，这些试题要求学生们不但要熟练掌握相关知识点，而且还要能够从多个层次、多个角度，运用发散性思维去分析问题、解决问题。同时，为了实现测评、诊断目的，选择题、解答题以及填空题等传统的数学题型已经无法满足当前数学教学的需要，复合型选择题、复合型填空题等新的题型应及时更新推出。

4.综合性的内容

数学试题所包含的数学知识即为试题的内容，高考数学改革以来，在数学高考命题时，考虑问题应从思维价值的高度以及学科的整体高度两个方面进行。设计试题时要着重选择知识网络交汇处。每个数学试题应包含数个知识点，这不但是数学知识密切联系的内在要求，同样也是数学测试兼顾范围和题量的必然选择。所以，高考数学试题要体现出数个知识点交汇的情况，根据相互交汇的知识点，高考命题者根据知识点情况合理控制知识点的难度和数目，最终，命名出独特的数学创新试题，通过创新试题全面测评、考核学生数学知识的掌握情况以及解决问题的能力。

5.多样性的方法

一般性的解决数学试题所用的数学思想方法和数学解答方法即为解题方法。通常情况下，数学创新试题都有多种解题方法，没有固定的解题套路，学生们应根据自身对知识点的掌握情况，选择最为合适的解题思想和解题方法作答。

三、高考改革下广东数学创新试题应注意问题

数学解题在数学学习和数学教学中是最为常见的活动形式，它不但能够快速帮助学生理解数学概念、掌握数学基本知识点，而且有利于学生获得数学解题思想方法、对于培养学生的能力以及全面提高学生的数学素养有着非同一般的作用。所以，在数学教学中，数学解题有着重要的地位，数学题对于数学教育教学具有重要的价值和功能。在高考改革的背景下，广东数学创新试题的研究学习中，应注意以下几个方面：

1.数学教师要注重素质教育的推进

传统的教学模式培育出了许多高分低能的人才，鉴于此，国家开始全面推行素质教育，然而，国家推行素质教育几年过去了，家长以及学生感觉素质教育知识形式上口号，学校的教学模式没有发生改变，学生的负担没有减少。所以，数学教师应结合数学教程改革，对教学方式进行合理优化，做到教学与素质教育的方针相结合，促进学生的全面发展。

2.优化高中数学学习过程

作为一个双向的活动，高中数学教学是一个包括学生学习和教师教学的活动，在高中教学过程中，要杜绝出现教师满堂灌的教学现象，要明确学生的学习主体地位，在具体的数学教学中，教师应充分借助多媒体以及多种活动来激发学生学习的兴趣，激发学习学习的热情和积极性，引导学生去思考问题、解决问题，自己建构新知识，发展学生的思维能力和探索精神，充分发挥学生的主观能动性，师生共同推进课堂教学活动。

3.推行更利于因材施教的教学方式

作为一项残酷的考核，在高考过程中，任何一门的失利就意味着高考的失败，因此，在高考备战过程中，不能抛弃任何一门科目，做到不抛弃、不放弃。在实际学生身上，学生不可能每门都是优秀，对于有些同学来说，数学科目较强，这样的同学对于数学很有自信，对于数学老师提出的问题能够认真进行思考，而且对于新知识的掌握也较快，对于此类学生，教师应注重提高其数学练习难度，鼓励这类学生积极思考，适当引导，提高学生的满足感，让数学在高考中成为这类学生最自信的一门。

四、结语

在高考改革的背景下，数学创新试题已经成为了未来数学试题的发展方向，当然，这是一个长期的过程，并不是一朝一夕能够完成的。所以，在此背景下，广东数学教学应注重朝着多样化、多元化方向发展，尽最大可能采用效率最高、效果最好的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值，让数学课堂焕发出强大的生命力。

参考文献：

[1]夏文涛.马生兰.论高考改革下的数学创新试题[J].教学与管理.2014（10）.142-143.

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