教育改革背景下我国农村幼儿园教师管理探析

王旭

摘要：在幼儿园的各项管理活动中，幼儿教师的管理在整个幼儿园教育管理事业中處于核心的地位。因此，如何提高幼儿教师的管理水平十分重要。通过调查发现制约教师管理水平提高的因素主要包括两方面，一是幼儿园管理者的管理方式管理理念；二是涉及教师管理的各项制度。本文探究建立科学的制定各种教师管理制度，保证教师管理的科学性人本性。

关键词：农村幼儿园；幼儿教师；教师管理

中图分类号：G615文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0211-01

一、我国农村幼儿园教师管理的现状分析

（一）农村幼儿园教师的结构不合理

我国《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》中规定，“全日制幼儿园的教职工与幼儿的比例为1：6～1：7”，而据笔者走访调查获知，在我国大部分农村幼儿园，每班一般只有一名教师，而学生则多达20～30人，老师与学生的比率达1：20。而幼儿园中的老师不仅要承担幼儿们的教育工作，而且还要肩负幼儿的养护工作，每个月仅有几天的假期，每一天都要超长工作，十分辛苦。同时，农村幼儿教师的学历普遍较低，15%为初中及以下学历，45%为高中学历，30%为专科学历，10%为本科及以上学历，并且其中只有不到四分之一为幼儿教育专业出身。

（二）农村幼儿园教师的招聘制度不完善

在我国，幼儿园老师的招聘应首先经过教师资格审查，确定一定数量的符合标准的初选合格人员，在经过严格的笔试和面试，直至确定录用人选。幼儿园教师的招聘与选拔应遵循平等就业、双向选择、择优录取等原则。①但在走访中却发现，我国大部分农村幼儿园并没有完善的教师聘用制度，在农村幼儿园中教师的招聘门槛非常低，而且极少幼儿园能和教师签订劳动合同。至于其他方面的资格更无人审查。

（三）农村幼儿教师的培训制度落后

作为一个刚被招录到幼儿园的教师，应该接受有关于幼儿园的职前培训，这使幼儿教师能更好的了解和适应幼儿园的各项制度，以便融入到幼儿园教育活动中去。但是实际上，在我国农村幼儿园中，新招录的教师根本就没有正式的职前培训，大都是跟着幼儿园中的其他教师熟悉一周后，就正式上岗。另外我国农村幼儿教师很少参加幼儿教师培训，而作为幼儿园也很少安排幼儿教师进行业务学习，所谓的培训也只是隔三差五的开一次会。再加上有的农村相对偏远落后，农村幼儿教师工作十分繁忙。这就导致这些幼儿教师工作之外的学习时间很少，甚至是没有时间学习。

（四）农村幼儿教师的考核与评价制度不合理

在我国的农村幼儿园中，幼儿教师的评价体系非常简陋也很不科学，幼儿园中一般采取以幼儿园园长为教师考核的评价主体。作为幼儿园的教师只能作为被评价者。同时，农村幼儿园管理者一直依靠固定的考核制度对教师进行评价，这就容易造成幼儿教师对幼儿品德的培养等方面容易被管理者忽视。一般说来一定数量的具体工作是幼儿园教师实际工作质量的一种具体体现。但是在现实情况中，幼儿园教师有大量的无形工作是不能或者很难量化出来的，所以这种简单表面化的评价体系是不可取的。②

二、提高农村幼儿园教师管理水平的对策

（一）优化师生比例，加强资格审查

针对农村幼儿园教师数量不足的现状应该大力引进新教师，增加幼儿园教师数量，使得师生比例优化协调，满足幼儿园发展的需求。同时为提高农村幼儿教师队伍的整体素质，各级教育行政部门要严格掌握幼儿教师准入条件。幼儿园教师从业必须具有专业合格证与教师资格证。对于招聘的幼儿教师要坚持坚持先培训后上岗的原则，只有符合相关的幼儿教师资格，才能在农村各幼儿园就业。

（二）加强对幼儿教师的培训

针对农村幼儿园教师的现实状况要实施针对幼儿教师不同层次的培训方式。这就是要建立以县级单位为主导，以县带镇，以镇带村的培训体系。从而提升各县级教育主管部门对农村幼儿园的监管力度，也大力提升了农村幼儿园教师的教育能力。这样不仅是各级教育单位建立起紧密的联系，有利于各个幼儿园的了解与交流，而且也有利于农村幼儿园对新政策新思想的学习力度，同时也方便了县级教育机关对各级幼儿园的管理。这样一来会最终形成农村幼儿园教师的总体进步。另一方面，针对农村幼儿教育的特殊性，可通过编写具有地方特色的培训教材，使培训内容不脱离农村实际，不脱离教师实际，不脱离幼儿实际。如利用农村的自然材料，制作玩教具等。③

（三）制定并实施合理的教师考核与评价制度

在农村幼儿园的管理活动中，幼儿教师工作的评价应该采取采取多为评价主体的方式，可以有效的提高幼儿园教师评价的信度。同时，要切实提高教师自我评价的有效性，通过教师自评，不断更新自身的教育理念，改善其教学行为，使其达到促进专业水平不断地发展的预期效果。④在教师评价中，针对教师的评价内容既要定性又要定量，从实际出发进行科学的评价。评价具体内容要从三方面来界定：日常的工作性的评价，专业性质的评价内容，教师发展性的评价内容。针对幼儿教师的评价要做到科学合理，一方面把评价考核的结果作为幼儿园教师培养培训的重要依据。另一方面要对在幼儿园中做出突出成绩的教师进行奖励。

（作者单位：内蒙古师范大学）

注解：

①邢利娅.幼儿园管理[M].北京：高等教育出版社，2010：100

②关迪.幼儿园教师人本管理研究[D].长春：东北师范大学，2006

③由显斌.对农村幼教师资培训的研究与思考[J].早期教育，2009（6）.

④朱国筠.关于教师自我评价有效性的思考[J].成都行政学院学报（哲学社会科学），2006.

参考文献：

[1]邢利娅.幼儿园管理[M].北京：高等教育出版社，2010：100

[2]关迪.幼儿园教师人本管理研究[D].长春：东北师范大学，2006

[3]由显斌.对农村幼教师资培训的研究与思考[J].早期教育（教师版）.2009（06）

[4]朱国筠.关于教师自我评价有效性的思考[J].成都行政学院学报（哲学社会科学）.2006（04）