浅析初中数学教学的创新性对策

张志华

摘 要：随着我国素质教育改革的深入，人教版初中教材的推出，对教师的教学模式也做出了相应的改革要求，切实强调了理论与实践的整合框架，提高初中数学教学的效率。围绕初中数学教学的症状，来分析探讨创新性数学教学的方法及措施。

关键词：初中数学；教学；创新性

人教版初中数学教材是人民教育出版社出版的实验教材。它在知识的吞吐量及表现形式、教学排列章节过程中，结合实践的因素，介入了新的教学理念，使初中生在学习中颇受裨益。在对这本教材的教学中，教师必须认真研究理解人教版教材的内容，有效地整合资源，设计出适合学生、富有特色的教学课堂。

一、人教版初中数学教学存在的问题剖析

数学教学模式的实施，是学生在课堂教学中能否体会到学习

数学的无穷乐趣，能否真切地体验到数学在实际生活中具体应用

的重要保障，是能否使学生汲取知识，提高学习能力的决定性因素。目前我国的数学教学模式，存在着主观和客观的因素，导致教学效果不佳。具体的现象有下列两类予以概括。

1.对教材内容安排不新颖合理，失去了诱发学生对本学科的兴趣和动机的酵母作用

在教学过程中，教师往往只是照本宣科，不加以扩展和延伸，对教材中相关知识点的讲解与表述都十分的简洁，淡化了实践的重要性。致使学生在课上认为听懂了，在课下运用起来却不知所措，大大挫伤了学生的学习积极性，渐渐地对数学的学习兴趣荡然无存。例如，有理数这一章“绝对值”的概念引入，从字面及数轴图像来理解这一概念，相对比较容易，但在数学题的解析上，学生却常常丢三落四，混淆弄错，致使整道题的结果相差十万八千里。

2.数学教学模式不开放，课堂没有生机，与实践脱节

数学课堂教学，是离不开教师和学生之间的互动过程的。没有设计出有效的教学课堂计划，不可能得到有成效的教学效果和教学质量。目前的教学模式仍以教师的授课为主，从头讲到尾，讲得口干舌燥，学生参与为辅，被动的学习，课堂上灵性不足，死气沉沉，枯燥无味，学生听得也是昏昏欲睡，根本达不到预期的教学目标。

二、初中数学教学的创新性对策之探讨

发展性学习的课堂策略是实现初中数学教学目标，培养学生的创新思维，使学生对数学原理等知识的理解有自己独到的解读，追求学生灵活应变，举一反三的多重能力。

1.教师要认真研究教材，梳理教学内容，合理设计教学方案

教师是学生自主学习的指路人，人教版初中数学教材将静态

的知识结论向动态的知识体验转变，是按螺旋式上升的教学思路进行编排。那么，教师的指引路线是个关键点，循序渐进地引导学生向知识的深度和广度迈进。教师要吃透教材，对每一章节的重点和难点加以梳理，要强调每章节的知识点，及时地点拨问题，使学生在学习过程中茅塞顿开，对难点和疑点的解答豁然开朗。在教师教学备案过程中，必须以教学目标为准绳，以学生的学习行为为线索，贯穿整个备案教学过程，让教材服务于学生的可持续发展，促进学生对数学知识的融会贯通、闻一知十。做到数学的趣味性与艺术性的教学相结合，深深地吸引着学生，就像铁屑离不开磁铁一样，让他们向往着在数学的海洋里遨游。

2.发挥学生的个性，开放教学，因材施教，培养学生的创造性思维

教师应该从学生的实际情况出发，充分发挥学生的内在潜能，营造出有助于学生积极参与、思维活跃、自主学习的良好课堂氛围。创设好的问题情境，让学生踊跃回答，集思广益，允许答案千差万别，教师只是精讲点拨，拓展理性思维，对学生理解数学新概念，透彻领悟数学原理，灵活运用数学公式，掌握数学逻辑推理都有着积极的促进作用。例如，等腰三角形的课堂教学中，教师先要求学生按课本的要求剪出等腰三角形，并提出问题让学生回答“等腰三角形的特点是什么？”，给学生一个想象的空间，回答正确后，教师当即给出高度的表扬并引出等腰三角形的定义。再次提出“手中的剪图是否是轴对称图形？并解释对称轴是什么？”，如此一来，学生被激起了强烈的好奇心和探索感，交流、讨论、修正错误等形式，对等腰三角形的概念和运用技巧熟记于心，对数学的兴趣骤然升起，学习的主动性被调动起来，通过积极的参与互动，学生的自信心有很大的提高，人格魅力也得到了升华。

随着时代的发展和进步，知识结构也发生了改变，教学教材也需要与时俱变，真实反映时代的变迁，遵循自然规律的法则。因此，新的教材需要教师思想和知识都要不断更新，输入新的教学理念，跟时代合拍。只有这样，才不会被社会的发展抛在后面，才不会被新的教学改革体系所淘汰。

参考文献：

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？誗编辑 李 姣