新课程高中化学实验教学理念的转变

田野

摘 要：新课程与传统课程高中化学实验教学理念有太多不同之处。当今的中学化学实验教学逐渐向探究性、主体性、趣味性、创新性的教学模式方向发展，更重视学科间的联系，拓宽学生视野。

关键词：实验教学理念；主体性；化学与社会

我国著名化学家戴安邦教授认为：“化学实验是化学实施全面化学教育的一种有效的教学形式。”化学实验带给学生的直观体验是独特的，情感思维、智力都得到了刺激和锻炼。化学实验是学生获取化学知识，进行知识创新的重要手段，是学生初步养成科学精神和科学态度的重要途径。新课程中化学实验教学理念较传统课程在理念上、内容上有很多转变。

一、高中化学实验教学理念的转变

传统高中化学实验教学理念强调和重视化学知识的传授，化学知识成了课程教学目标任职领域和技能领域中的中心内容，学生实验的化学知识大都是预设的，绝对正确而且永恒。学生实验的目的也只在于验证并获得这些实验的实验现象或结论，对学生创新能力的培养起到了阻碍的作用。

《普通高中化学课程标准》这样认识实验教学：在掌握常用仪器的规范使用和实验操作基础上，通过观察物质及其变化、描述、记录实验现象和有关数据，进一步通过分析得出结论，使学生了解科学探究的一般过程，同时获得科学方法的体验，加深对物质世界的认识，初步养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度。主要体现在以下两个方面：

首先，新课程注重培养良好科学的态度和探究精神，使学生更好地理解实验的科学价值。科学实验的本质是探究、认识“客观事实”和检验科学合理性的探究活动。通过科学探究培养学生的科学态度、正确看待科学实验的价值，体现了探究和创新的精神与不怕挫折、持之以恒的意志品质。

其次，新课程注重培养学生通过实验探究，学习科学方法和科学探究技能。科学方法是指人们在认识和改革客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方法和行为方式。而中学阶段需要学生学习的实验探究技能主要包括：收集和处理信息的技能、实验探究过程的技能、表达和交流的技能以及写实验报告和做记录的技能。因而新课程把实验融入教学过程之中，通过实验这种实践活动，可以让学生经历实验探究的过程，逐步提高学生运用实验技能和科学方法解决实际问题的能力。

二、新课程中化学实验教学理念转变的具体体现

首先，优化了实验形式，提高学生参与的程度，体现学生的主体性。在新课程理念背景下，化学实验不再只是作为一种途径和手段，验证性地为教学服务。而是让学生自己动手，提高学生的主体参与程度，把课内实验向课外延伸，在形式上比较灵活，有针对性地让学生通过实验构建知识。这样，学习不再是简单的积累，而是新旧知识经验的相互作用以及由此而引发的认知结构的重组，使学生根据已有的知识，独立地或在教师启发下，设计出各种实验方案，成功地解决问题，激起更大的学习热情。

其次，内容的设置从实际生活出发，适应于学生现代生活和未来发展的需要。现实生活中各学科间的联系越来越紧密，在实验教学中增加了更多跨学科内容。例如，了解当地的环境污染情况，参与有关的环境检测活动；采取何种方法可除去水中的沉淀物；区分毛织物和化纤织物；用鸡蛋清做蛋白质的盐析与变性实验等等。这些内容对学生的全面发展和综合素质的培养起到了重要的作用。让学生知道知识的实用性和价值性，感受到化学就在我们身边，化学与我们的生活与社会发展密切相关。

从2007年至今，《普通高中化学课程标准》实施了近十年，从教学实践来看，高中化学实验教学逐渐向探究性、主体性、趣味性、创新性的教学模式方向发展。新课程理念更重视学科间的联系，在教学中注意联系生活实际，拓宽学生视野。让学生适应社会，不仅是时代发展的需要，更是一份义不容辞的责任。

参考文献：

刘知新.化学教学论[M].3版.北京：高等教育出版社，2006.

？誗编辑 马燕萍