浅谈高中生物教学中如何突出学生的主体性

张彩勤

【摘要】随着新课程改革的逐渐深入，生物教学也随之与传统的教学模式脱离，以学生为主体的生物教学成为主要的教学模式。以在高中生物课堂教学中如何突出学生的主体性为主要的探究内容，以期提升高中生物课堂的教学效果。

【关键词】生物；课堂；主体性

在当前高中生物教学的过程中，体现学生在课堂上的主体地位是非常重要的，学生在教学活动中主体性的突出能够有效地促使学生积极参与到教学过程中去，从而提升学生的生物水平。在高中生物课堂教学中，教师应注重指导学生进行生物学习，尊重学生，相信学生，培养学生的学习积极性、自主性、主动性以及创造性等等，并以此提升高中生物课堂的教学质量与学生的生物学习效果。

一、通过指导学生进行生物课堂预习，体现学生的主体性

课前预习能够有效地提升学生的学习效果，对于学生的学习有着重要的作用，并且课前预习也是学生自主学习的主要组成部分。故而教师在进行突出学生主体性的生物教学中，应培养学生课前预习的良好学习习惯。也只有通过课前预习，学生才能对所要学习的课程有一定的理解，找出自己不懂的地方，先思考，无法独立解决再在课堂上向教师提出来，带着问题进行生物学习。如此一来，不但能大大提升学生的学习效果，同时，体现了学生的在课堂中的主体地位，强化了学生的学习自主性，促使学生得以充分地发挥自己，从而主动进行生物的学习。比如，在教学“走进细胞”中的“从生物圈到细胞”之前，教师就可以先布置几个问题“什么是生物圈”“细胞又包括哪些”等等，让学生带着问题预习课文，并要求学生将自己不懂的地方做上记号，正式上课的时候再问老师。如此一来，不但能让学生的学习效果得以提升，同时也能强化课堂教学效率，明确学生在课堂上的主体地位。

二、通过自主教学原则，体现学生的主体性

在生物课堂中突出学生主体性的教学，其本质就是将学生的学习视为内部的“认知结构”进行组合、更新与复杂化的过程，注重教学过程中学生的“发现”与“顿悟”。而这就需要学生在课堂中的主体性来实现。由此，笔者认为可以通过自主教学原则来体现学生在课堂中的主体性。以下笔者就以自主教学原则体现学生课堂教学中主体性的几点建议。（1）构建新型的师生关系。和谐平等的新型师生关系，不仅可以有效地促使学生树立生物学习的信心，同时能促使学生主动向教师表达自己的想法，提出意见。（2）坚持教为导、学为主。自主教学原则中，教师应充分考虑学生的情感需求，了解学生的身心发展特点，从而制订相适应的教学策略，从而引导学生进行生物的学习，并以此培养学生的主动性。（3）培养学生总结自主学习经验。在自主教学原则进行的高中生物教学中，只有让学生自主总结自主学习的经验，才能加深学生对知识的影响，从而提升生物学习的质量。对此，笔者认为高中生物教师可以通过引导式、启发式、对轮式等等教学模式激发学生对生物学习的积极性与主动性，引导学生总结经验，改善自主学习的方式，从而提升学习效果。

三、通过学生能动原则，体现学生的主动性

所谓能动原则就是让学生在课堂教学中主动地将自己所学的知识与学到的新知识相融合，有选择性地将这些知识融入自己的认知结构之中。而通过能动原则进行的教学有效地突出了学生的主体地位。故而，教师在进行高中生物教学过程中，应注重学生的知识掌握情况，设计同教学内容相统一的问题情境，向学生提出问题，让学生通过自身的认知结构对问题进行解决，从而开拓学生的思维，提升学生的认知水平。比如，在“生物的呼吸作用”这一节的教学过程中，教师就可以通过要教学的内容设计问题“有氧呼吸第一阶段产物是什么？”“有氧呼吸第一阶段的场所在哪里？”让学生通过对课本内容的理解解决问题。这样，不但让学生解决问题的能力得到了提升，而且实现了高中生物课堂中学生的主体性教学。

四、通过创新教学，体现学生的主动性

突出学生主体地位的教学从某种意义来说是一种“师生互动”式的教学方式，故而教师在高中生物课堂教学中需注重与学生的互动，促使学生得以自主、愉快地完成知识建构，提升自身的认知水平。由此，教师应不断创新教学方式，让学生得以在有效的教学模式下体现自己的主体地位，进行生物学习。比如，探究式的教学方式就能很好地体现学生的主体性。通过教师的指导让学生进行实验，然后学习知识，这样的教学方式能够很好地让学生自主学习、自主探究，从而提升自己的生物学习水平。

以上就是笔者对高中生物课堂如何突出学生主体性教学的所有分析，突出学生主体性教学在高中生物课堂中的应用，不仅让学生生物学习的效率得以提升，并且提升了学生的学习能力，促进了学生身心全面发展。故而，作为高中生物教师应注重在课堂教学中突出学生的主体地位。