多媒体语文教学的有效途径探析

吴炳枫

摘 要：科学技术的发展推动了多媒体技术在教学中的广泛应用。语文作为一门基础学科，在讲授的过程中会大量使用多媒体技术。这一方面推动了语文教学的发展，另一方面也产生了很多弊端。通过分析多媒体技术应用到语文教学中的利弊，探讨产生的原因，力求探索出在语文教学过程中正确、合理使用多媒体技术的途径。

关键词：多媒体；语文教学；利弊；合理使用

一、多媒体的含义、特点及其在语文教学中的应用

多媒体是指多种媒体的综合使用，通过综合应用文本、声音、图像、动画等各种媒体形式，达到信息交流与呈现的目的。

多媒体技术具有集成性、操作的交互性、信息资源的共享性以及操作的实时性等特点。多媒体教学打破了传统的“黑板+粉笔”模式，带给学生耳目一新的感觉，使抽象空洞的说教变得形象生动起来，学生学起来更容易，从而实现愉悦学习的目的。

二、多媒体在语文教学中所具备的优势

1.多媒体语文教学有助于增强教学效果

教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。增加视觉、听觉信息量是多获取信息最直接有效的方法，而多媒体手段恰在视觉、听觉效果方面弥补了传统教学的不足。在传统的语文教学中，教师通常用粉笔在黑板上写出相关文字，学生在讲台下只是被动地接受，这样灌输式的教学方式使学生厌倦语文教学，使本来生动的语文教学丧失吸引力，学生无法当堂记住所学内容。而多媒体语文教学则弥补了这一缺陷，调动了学生学习的积极性，从而增强了教学效果。如，《人生》是作家路遥的一部短篇小说，教师如果以传统的方式讲授，只是单纯分析其中的写作手法、作家创作的时代背景等则会显得索然无味。如果教师先是通过多媒体手段播放《人生》这部电影，在播放电影的过程中伴随着对人物的塑造、时代背景的讲解，则会增强学生的兴趣，起到事半功倍的效果。

2.多媒体语文教学有助于提高教师乃至学生的艺术情怀

有人说：“语文教学是艺术。”语文教师为了制作一个优秀的多媒体课件就必须学习各方面的知识，在不断加强专业知识学习外，还需加强艺术修养，提高审美能力。而好的多媒体课件也会创造良好的课堂环境，给学生提供直观的、生动的、形象的感受。如，在讲授课文的时候使用多媒体技术播放一段优美的音乐，会给学生带来美的享受，促使学生在潜移默化中建立对美的感知，提高其艺术品位。

三、多媒体在语文学习中的弊端

1.多媒體语文教学的信息量过大，不利于学生掌握

多媒体语文教学能够为学生提供海量信息，拓宽其知识面，但同时也会带来弊端。教师在制作课件的过程中，切忌不加以甄别，贪大求全，将所有相关的内容均加入进去，不突出教学的重点。学生作为信息接收方，会因此增大学习难度，影响学生对知识的消化吸收，起到相反的效果。

2.多媒体语文教学流于形式化

多媒体教学设备使有些教师认为所有课文都可用多媒体，罗列几个课件，就把讲授抛至一旁。因此，课堂上教师只顾展示课件，学生盯着屏幕记笔记，教师不对课堂的主要内容进行讲解，学生也不对自己不理解的问题进行提问，师生之间没有沟通交流，课堂死气沉沉，与多媒体教学应有的活泼生动的课堂气氛是大相径庭的。这样不仅禁锢学生的思想，还会使教学陷入程式化。

四、多媒体语文教学的有效途径

1.应正确定位多媒体在语文教学中的地位

多媒体在教学中的作用非常重要，但是我们也不能片面地追求多媒体教学，毕竟它只是语文教学的辅助手段。在教学过程中，只有把各种教学手段合理分配、有机结合，才能真正提高学生的成绩。

2.教师应积极提高素养，更好地驾驭多媒体教学

多媒体语文教学是教学发展的趋势，这就要求教师必须不断进步以更好地发挥多媒体语文教学的作用。在多媒体课件设计时，应坚持几个原则：语文性、辅助性、启发性、以人为本。多媒体只是教学的一个辅助工具，语文性才是多媒体语文教学的基本原则。因此，在多媒体语文教学过程中，教师必须充分发挥自己的主观能动性，将教学资源与信息技术相结合，在教学的形式、目标和效果上进行突破，以提高学生学习的主动性。

参考文献：

[1]邵允明.多媒体在语文教学中的“利”与“弊”[J].语文天地，2011（22）.

[2]张先平，杜雄明.冰点思考多媒体语文教学热[J].语文建设，2004（09）.

[3]徐艳霞.浅谈初中语文教学中的多媒体技术作用[J].华章，2010（29）.

[4]张文娟.新课程背景下实施多媒体语文教学的有效途径[D].四川师范大学，2012.

？誗编辑 韩 晓