小学英语课堂游戏教学中存在的问题及其对策

徐冬梅

摘 要：小学阶段的学生具有好玩、好动、好奇的心理特点，因此教师要借助游戏来满足他们的好玩心以及好奇心。游戏教学可以增加英语知识的趣味性，又可以提高英语课堂的教学质量。从小学英语课堂教学活动现状着手，重点分析了课堂游戏教学中存在的问题及其解决对策。

关键词：小学英语课堂；游戏教学；问题；对策

激发学生的学习兴趣不仅是英语教学的目标，还是提高教学效率的手段。在每一节英语课上，教师要设计一到两个游戏，通过游戏来吸引学生的注意力，增强学生学习英语的兴趣。

一、小学英语课堂游戏教学中存在的问题

1.过于注重游戏，忽视了语言本身

从相关的调查数据中可以了解到，有的英语教师在教学中会设计很多游戏，但是在游戏教学中由于缺少“搭脚手架”这一环节，这就导致学生盲目地参与到游戏中。在游戏过程中，学生不知道自己应该说什么，教师也没有告诉学生此次游戏中语言的特点，因此学生会盲目地完成教师布置的任务。

2.不准确的游戏定位

在设计游戏的时候，教师要充分考虑小学生的语言水平。游戏教学的目的在于提高学生运用英语的能力。然而，由于教师没有准确定位学生，这就导致其所设计的游戏有时候太难，有时候太简单。

3.游戏参与人数受到限制，所取得的效果也不理想

大部分学生都比较喜欢玩游戏，在游戏开始的时候，他们都举手表示自己想参加，但是由于受到时间、空间的限制，教师所设计的游戏需要的人数并不是那么多，虽然有的学生已经举手，但是却不能参与到游戏中，这种情况会让他们慢慢失去参与游戏的热情。

二、解决游戏教学中存在的问题的对策

1.以教学理论为基础来开展游戏教学

在设计游戏的时候，教师要重视游戏的“语言性”。换句话来说，明确设计游戏的目的，让学生知道在游戏过程中应该说什么。同时在设计游戏的时候，教师要尽可能设计与教学内容相关的游戏。此外还要重视游戏的“全体性”。在小学英语教学中，游戏教学是激发学生学习兴趣的一种有效手段。在游戏过程中，教师要尽可能地让所有的学生都参与到游戏中，让每一位学生都能从游戏中感受到乐趣，学习到相关的知识。比如，当老师要讲解The food we eat时，教师要设计一个与圣诞有关的聚会，在这次聚会上学生来完成看图猜食物的游戏，这样一个简单的游戏既让学生掌握了相关的生词，又营造了活跃的课堂氛围。

2.教师要具备扎实的语言功底

在游戏教学中，“听”“说”是最主要的教学方式，因此英语教师必须要具备较强的听说能力，从而可以在游戏教学中与学生进行交流。此外，在整个游戏中，教师要适当地转变表达方式，以此来引导学生转变自身的表達方式。在创设游戏情境时，教师要充分考虑到每一位学生的实际情况。只有英语教师具备扎实的语言功底，那么教师才可以及时纠正学生表达上的错误，最终推动课堂教学活动的顺利完成。

总之，在小学英语教学中，教师要依据教学内容来设计游戏，通常情况下一节课所设计的游戏不应该太多，游戏与游戏的连接不应该过紧。在课堂开始之前，教师要讲解知识，在后半部分课上教师要引导学生开展游戏，这样做不仅引导学生巩固了刚才所学的知识，还可以激发学生的思维。

参考文献：

[1]陈芝英，林珊珊.基础英语教学研究与教师发展：游戏在小学英语课堂运用的思考[J].吉林广播电视大学学报，2010（08）.

[2]李征娅.支架式教学策略在小学英语课堂中的体现：基于两节小学英语骨干教师课堂语料的分析[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2011（05）.

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