浅谈影响高一年级英语成败的原因及解决措施

摘 要：影响学生学习成败的内外因素有很多，如语言、环境和学生个人特点等。影响高一学生英语成败的因素有社会舆论、家庭环境、学生自身特点或者教师的教学方法四个方面，并以云阳县平湖中学为例，通过谈话和观察的方法进行了具体分析。就教师教学方法而言，表演式的夸张动作配合戏剧性的语音特色，有助于激发学生的学习热情，引导学生自主学习，克服英语盲点。

关键词：英语学习；社会舆论；家庭环境；学生特点；教师教法；表演法

英语，作为当今世界最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。目前，虽然中国高考制度开始改革，但英语的重要性仍不言而喻，依旧是求学者必学的一门课程。但很多高一年级学生的英语整体水平不容乐观。以重庆市云阳县平湖中学为例，它创办于2000年7月，是一所隶属于云阳县教委直管，办学成绩突出、环境优美的全封闭寄宿制学校，曾先后被县教委评为“云阳县优秀管理学校”，重庆市授予“全面育人，办有特色”学校等荣誉称号。但很多其他学校和平湖中学一样，高一年级第一次英语月考平均水平，不能和同县的外国语和双江中学的平均水平相比较。首屈一指的学校也有很多信心不足的学生，到底是什么原因影响着高一年级的英语成败呢？

一、影响高一年级英语成败的因素

1.社会舆论

社会舆论亦称公众意见，是指一定社会群体内相当数量的成员对于社会现象所发表的一致的议论。良好的社会舆论对于个人尤其是学生的身心和学习状态起着积极的促进作用。反之，则起着消极的阻碍作用。

中学生是处于身心快速发展过程中不成熟的人。他们情感都十分丰富热烈，同时情绪波动较大。当这群孩子被一些消极言词贴上标签时，会不自觉地做出自我印象的定格，并下意识地使自己的行为契合所贴的标签符号。根据学生多具逆反心理的特点，这些学生破罐子破摔，时间久了会影响班级中其他学生沉沦。

以平湖中学为例，其管理特色之一在于，每天早上6点30分，全体师生准时集体晨跑锻炼身体。校园周边的居民，因此夸赞学校的师生团结。于重庆举办的2014第二届中国唱法音乐节比赛中，该校学生合唱团成功演出了平湖中学校歌《平湖颂》和原创歌曲《新读书郎》，并获得金奖。之中，大部分学生为高一年级学生。但硬币总是有两面，不了解该情况的部分外界人士对学生持有消极的看法。高一5班的唐同学因为不配合英语老師工作，被带到办公室谈话，当被问及原因时他回答说：“老师，很多人说我们学校比不上云中，我们都是条件差、品行差、成绩差的‘三差生。我们连国语都学不好，英语更别说了，就是差，学了也白学……”平湖学生很多出生于农村家庭，家里不太殷实，但大多数彬彬有礼，出入办公室总是先打报告，见了老师大多都微笑问好。成绩方面，高一年级的英语确实有待提高，但还不至于落到三差地步，可见社会舆论的力量不可小觑。

2.家庭环境

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。父母的婚姻状况、文化水平和教育观念对学生的学习影响较大。

有些学生出自单亲家庭，从小父母离异，有的甚至是从小跟随爷爷奶奶或者外公外婆一起生活长大。家庭破裂，这对情感上得不到满足、生活上缺乏照顾的孩子来说无疑是种精神上的折磨。自卑心理、不合群、沉默寡欢的性情致使有些学生在课上遇到不懂的知识点宁愿自己盯着一个语法点看很久，也从不主动张口和老师探讨。有的甚至当老师主动想要和他们沟通时，也没有反应，老师有时感觉和学生之间隔着一道心墙的距离，老师进不去，学生自己也出不来。

有些学生，特别是同县的边远地区的学校的学生，大部分来自农村家庭，父母工作多以务农和外出打工为主，其知识水平不是很高。对于英语这门外来语种，他们不懂得怎么辅导学生学习。以平湖中学为例，其生源面较广，涉及重庆、四川、湖北、武汉等省市，其中重庆各大区县，达州、忠县、开县、奉节、万州、云阳等地区人数过半。但总的来说，大部分学生出身农村家庭，很多家长在班级会议上反应，他们平时很忙，经常不在家，即使有空督促学生完成家庭作业的，也不知道如何下手，看不懂英文，心有余而力不足。再有极个别的家长因望子成龙的急切心态，看到月考卷子上不好看的分数，愤怒地冲孩子动了手，这种权威制的家庭教养方式，和黄金棍下出好人的观念，对中学生的身心和学习状态都无疑有极大的负面影响。

3.学生个人特点

学生自我定位不当，学习习惯和方法不当。很多学校，高一的部分学生由于初中阶段成绩不突出，基础不扎实，升入高中阶段便处于迷茫状态。他们的学习目的不太正确，觉得学习是因为父母苦口婆心劝其入校完成学业，或者家长用强硬态度逼迫其入校接受教育。以平湖中学高一4班刘某等人为例，男生这一群体，学习目标不正确，听办公室的同事讲，有些男同学在校学习是为了等高中毕业后，随同父母一起外出沿海城市打工挣钱，那样既可以分担家庭重担，又可以开阔视野，见见世面。在这类学生看来，自己没有能力考入理想大学，所以学习从某些层面上说算是浪费时间。

根据几个月的了解，高一的学生，很多并没有课前预习第二天所讲内容，拿到一篇阅读文章，不懂得利用彩色笔、波浪线、圆圈等做笔记方法勾画出陌生的看不懂的单词及短语。那些学习英语信心不足的学生，不懂得根据课后单词表，对应地在原文中勾画出单词并批注上中文意思；课上，一些学生只记录黑板上板书出来的知识点，对于老师口头反复强调的，不懂得用彩色笔重点记录；检查听课笔记时，发现很多书本上全是黑色笔记，很少看到勾画、圈点和重点符号的痕迹；作业完成情况也不是很乐观，就每次单词听写结束后，一些学生时常不标注听写的序号，而且只写英文，不写中文意思。偶尔考查个别学生一个听写的单词的意思，他们的回答却是不知道或是不记得。那听写的意义何在呢？

4.教师教法

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师在影响学生学习动机和学习效率上是一个强有力的因素。教师的治学态度、工作热情、自我效能感、教师对学生的期望、教师的领导方式、教学原则和教学方法都会直接影响一节课上学生的学习效率。各个学校英语组都不乏专业意志、专业知识和专业技能都颇为成熟的英语教师。以平湖中学为例，其全体教师，秉持着“让差生变合格，合格变优秀，优秀变人才，小班化教学”的办学理念，带着满腔热血奋斗在一线战场上。但为什么一些学生学习效果依旧不太明显？本人觉得英语教学方法可以更开放一点，摆脱条条框框的束缚，有时，过于中规中矩的方法可能会抑制师生之间的潜力。

二、提高高一年级学生英语水平的策略

站在教师的角度，教师应先改变自我，创新自我，引导学生在快乐中自主学习，“听得进去，想得起来”，慢慢用行动改变外界对待非一线学校学生的看法。就英语这门科目而言，本人觉得可以将“表演”贯穿于英语教学之中，让师生共同进步、共同发展。

1.夸张的肢体动作

在讲解英语单词例如tap（轻拍，轻击）时，老师可以大方地卷起衣袖，并像敲鼓般双手快速拍打讲桌，并告诉学生这个动作就是tap，然后邀请全体学生一起反复整齐地拍打桌面，一边拍一边念单词tap，加深学生记忆，而不是机械地告诉他们“轻拍”这个中文释义。

在讲解短语 be ashamed of时，老师可以先夸张地撇嘴，皱眉，然后用双手捂住整个面部，并让学生猜测刚才是什么表情，体现出动作发出者怎样的心理状态，那么这个表情就是中心词ashamed的意思，但提醒学生因为这是个短语，of后面接的是对象，因此猜到答案是“对……感到羞耻”，邀请学生一边整齐且夸张地别嘴、皱眉，捂住面部，一边念be ashamed of。

在讲解语法，如被动语态板块时，可以邀请两位学生，一个扮演警察，一个扮演小偷，即兴表演警察抓小偷的一幕，并由老师提问台下同学：“刚才发生了什么事情？”当台下学生描述到“小偷被警察抓住了”时，老师可以借此告诉学生，类似这句话，一般在中文里表示什么被什么怎样了的句子，就是使用了被动语态。

不管学生学习英语的信心多不足，基础有多不扎实，在这种集体夸张式拍打桌子、捂住脸颊、角色扮演的过程中，在听觉与视觉相冲撞的萦绕下，学生日后再遇到这些学过的单词、短语和语法要点时，脑海里会情不自禁地浮现出一个个欢娱的场景，一个个互动和谐的画面，这些有助于他们回忆其意思并灵活运用。

2.戏剧性的语音

高中英语的知识深度和广度较初中英语而言，已经上了一个台阶。上课时，一成不变的说话般的讲课方式，难免会让部分自控能力欠缺的学生走神。如果可以时而夸张地改变声音的音色、音量，以及情绪，可以吸引学生集中注意力，并加深理解和记忆。

以英语的阅读课时为例，在讲解寓言体裁的文章，如重大高一上册第五单元The Story of Two Pots（两只罐子的故事），读到破裂的罐子因为自身缺陷，害得主人挑水只能装一半时，向主人道歉的句子，可以带着哭腔，附带纸巾擦拭眼泪的动作，老师先读，再请学生上台角色扮演，诵读罐子所说的话；在讲解演讲稿体裁的文章，如第六单元Beautiful Smiles and Love时，可以邀请学习英语信心充足的女学生模仿作者特雷莎修女，上台用温柔又充满爱意的语调、慈祥的表情，诵读文章高潮段落。在整个课堂中，师生通过音色的调整，可以共同将教学工作变得生动，加深了学生对阅读文章体裁的把握，深刻体会作者的写作目的，而且彼此可以加强情感上的沟通与信任感，挖掘彼此的表演才能。

综上所述，一些学校高一的学生，在社会人士的消极评价、父母破裂的婚姻状况和不当的教育观念、教师有待创新的教学方法，或者学生个人不当的学习习惯和学习定位的影响下，学习英语的信心不足，水平有待提高。表演式教学方法有助于点燃学生学习的激情，引导学生克服英语学习的盲点。另外，云阳县平湖中学全体教师敬业爱生，一直以“学校是老师和学生收获幸福的地方”为校训，全身心投入教育事业之中。不久的将来，在师生的共同努力之下，高一年级的英语水平会显著提高，平湖中学的学生也会被更多人士所认可。

参考文献：

克努兹·伊列雷斯.我们如何学习：全视角学习理论[M].教育科学出版社，2010.

作者简介：周雅婷，女，重庆市万州人，重庆市云阳县平湖中学高一英语教师。

？誗編辑 董慧红