浅谈如何提高高中历史教学的实效

摘 要：随着新课改的不断推进，高中历史教学方法面临着巨大的压力与挑战，传统的高中历史教学已不能取得良好的课堂实效。以教师和学生为切入点，分别进行论述，不足之处，敬请批评指正。

关键词：高中历史；课堂教学；提高；实效

在全面实施素质教育的背景下，高中历史课程受到了更多的重视。但在实际教学过程中，历史学科是一门包罗万象、内容极为丰富的人文学科，使用传统的历史课堂教学方式已不能适应素质教育的要求。不过历史是一门学科，也是一门科学，我们可以探寻新的教学方式来提高教学的实效。

历史课堂是由学生和教师共同组成，要提高历史教学的实效，就需要教师和学生的共同努力。

一、教师方面

1.构建良好的师生关系

良好的师生关系是课内外活动成功与否的重要保证，因此提高课堂的实效与树立良好的师生关系有密切的关系。学生因为喜欢一个老师而喜欢一门课者不在少数，只有喜欢这门课，才能用心去学习这门课，才能获得良好的学习效果。那么，怎样树立良好的师生关系？笔者认为主要包括以下三点：用人格吸引学生、用知识丰富学生、用方法感染学生。

2.激发学生学习历史的兴趣

兴趣是学生持续学习的最好方式。笔者以为可以尝试以下几种方式：一是巧妙设置导入。如，在学习“民主政治的摇篮”这一节内容时，教师可以用数字故事导入，让学生在优美的音乐声中领略雅典的魅力风光，从而开始对本课的学习。二是让学生自己“说”历史。改变教学的一个有效方式就是让学生参与教学过程。教师在讲解新内容之前，可以让学生课下预习，提前熟悉课文内容并搜集相关资料，课堂上让学生先讲自己整理的内容，然后教师更正并补充，这样能更好地提高学生参与课堂的积极性。三是改变历史考试的方式。这是针对实行课改后，历史不再纳入高考范围而言。学生对某门课不感兴趣，无非是课堂没有吸引力，或者害怕考试考不好。历史教学可以改变考试的方式，在没有高考压力的情况下，采用多样化的考核，如：讲历史故事、制作历史物品等。既能满足素质教育的要求，也能消除学生对考试的恐惧心理。

3.借助多媒体再现历史畫面

长期以来，高中历史教学所沿用的一直是黑板加粉笔的课堂教学模式，方式相对落后，手段相对单一，已远远不能满足当前现代化教育的需要，而多媒体技术的出现则能弥补传统的教学模式的不足。历史是对过去的追忆和重现，很多内容我们都只能通过文字来了解，这大大限制了我们能动性的发挥。而多媒体最大的优点就是改变过去教学中单一的文字叙述，把像和声很好地结合，加深我们的记忆和学习。因此在历史课堂中，我们可以利用多媒体展示历史图片和再现历史情境的电影，借助声像效果，让学生直观感受历史的真实，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

4.有效利用乡土材料

乡土资源，如当地的历史遗址，阅历丰富的长者等，巧用这些资源，学生最更易信服和接受。能够从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。这样不仅能够满足他们的需求，丰富其历史知识，更能激发他们学习的主动性，活跃历史课堂。比如，笔者所在地拥有浓厚的三国文化气息，因此，在给学生介绍三国文化时，运用陈寿、万卷楼等材料，能更好地让学生接受与学习。

5.适时走出去学习历史

要提高高中历史课堂教学的实效，还可以在条件可行的情况下，让学生走出去。比如，组织学生参观历史古迹，感受历史的沧桑，既能激发学生的学习兴趣，还能提高学生对历史的感悟能力，并增强学生对历史文物保护的责任感和使命感。当然，学生参观历史古迹，不等同于旅游观光，不能忽略学习这一主要目的。

二、学生方面

马斯洛和罗杰斯等人本主义教育家强调：学生是主体。因此，提高高中历史教学实效还必须重视学生对历史课堂的参与，笔者以为主要可以从以下两个方面进行讨论。

1.要加强对历史知识的记忆

虽说素质教育不提倡死记硬背而更重视知识在实际生活中的运用，但在历史学习中却不可避免要对历史知识记忆。学生掌握一定的历史知识才能提高自身的知识与素质，并且才能在历史课堂上与教师产生共鸣，达到历史教学的效果。此外，如果历史还会再参与高考，那么历史知识的记忆就更加不可缺少。

2.用对比的方法加深对历史的理解

在高中的历史学习中，很容易出现知识点混淆的情况。因此，学习历史要学会将历史事件进行对比分析，归纳历史经验，发现历史发展规律。比如，可以将我国古代历史上的诸多变法进行对比，分析这些变法的背景、内容、性质以及对当时中国社会的影响的不同，以此加深对变法的理解，从而达到提高历史学习实效的目的。

综上所述，提高高中历史课堂教学的实效，不能急功近利，必须脚踏实地，在师生的共同努力下，积极探索历史教学的规律，科学运用现代教育技术，借鉴最新教研成果，不断创新历史教学方法。

参考文献：

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[2]刘月朗.浅谈高中历史教学的创新性与有效性[J].中国校外教育：上旬刊，2014（12）.

[3]江梅.如何开展高中历史教学[J].魅力中国，2014（04）.

[4]陈丽静.高中历史教学对多媒体技术的应用[J].科学导报，2014（28）.

作者简介：刘人铭，出身于1991年，本科，四川南充人，就职于西华师范大学历史文化学院。

？誗编辑 杨兆东