幼教专业钢琴阶段性教学方法浅探

李芊芊

幼教专业钢琴教学选择什么样的教材、制订什么样的教学方案，以及如何让幼教学生在在校仅一年多的时间内熟练地掌握钢琴的基本功，是幼教钢琴专业教师需要认真思索的课题。

目前，中职幼教专业钢琴集体课教学中，存在着以下问题：第一，学生的钢琴读谱、视奏能力，弹奏技术比较薄弱；对幼儿歌曲中常用调式的音阶、和弦掌握不熟练；伴奏的最基本音型，如和弦、转位的弹奏指法和触键方法不准确。第二，键盘和声及曲式等理论知识掌握不足。第三，对于不同体裁风格歌曲的音型分辨和使用能力较差。第四，弹奏技巧不能快速转化为弹奏即兴伴奏音型的技巧。

笔者认为，只有将合适的音乐教材和与教学对象相适应的教学设计合理结合，才能够让学生快速适应钢琴学习。因此，按照学生的学习时间，笔者对钢琴教学安排如下：

一、入学阶段的钢琴教学安排

中职幼教专业的学生大多没有专业基础，如果一开始教学就将复杂抽象的乐理知识灌输给学生的话，就会让他们产生畏难情绪。所以，学习伊始，钢琴教师要用一些优美的钢琴曲、钢琴家的励志故事和学好钢琴带来的益处来调动学生学习的积极性，引导学生愉快地学习。

在教材的选择上，笔者建议不要在教学第一阶段使用复杂的成人钢琴教程，而应选择浅显易懂适用于幼儿钢琴教学的教材。笔者推荐选用的是《孩子们的哈农》和《约翰·汤普森简易钢琴教程》的1～3册。这两本教材的好处在于：一是入门简单，能够让学生轻松学会，并产生成就感。二是能让学生接触一定的幼儿钢琴教学方法，为未来到幼儿园实习就业奠定一定的基础。

教学内容有初步的钢琴手指练习、乐理基础知识、视唱练耳、小乐曲的学习等。此阶段一定要强调学生的手指基本功练习及学生的识谱、唱谱、视奏能力的培养，教师要做到教与练交替进行。

二、提高阶段的钢琴教学安排

学生在校的第二学期是钢琴教学的提高阶段。经过第一学期的学习，学生在乐理水平和钢琴演奏等方面都已经有了一定提高，同时也产生了一些兴趣。此时可以阶段性地举办一系列钢琴比赛，设置一些奖项，并在比赛结束后进行表彰。这样做的目的有：一是对上学期的钢琴学习进行总结。二是在学生当中营造比、学、赶、帮的学习氛围。三是利用比赛选拔一些具有专业钢琴能力的人才进行培优。让每一位学生为自己制订新的学习目标，不断激励其朝既定目标努力。这个学期要经常性地、有选择地让学生进行钢琴乐曲欣赏，提升学生的音乐鉴赏水平，让他们聆听各种风格的钢琴乐曲，感受并掌握钢琴曲的情感变化。钢琴欣赏课可每月安排一次，并要求学生根据欣赏的乐曲对自己所练习的乐曲进行一系列情感处理。这种教学方法可以较快地提升学生的音乐素养。

在教材的选择方面，除了继续学习上学期的两本教材，还可以加入《全国钢琴演奏考级作品集》的1～5级，教师根据学生水平挑选一定级别的作品让学生练习。在学期末，教师可以组织学生根据自身水平参加钢琴考级活动，从而对自身钢琴水平进行鉴定，为下学期就业做准备。

在这个阶段的练习中，要教会学生遵循以下几个原则：

1.“先分后合”的练习原则

学生中普遍存在的一个问题就是习惯将整首乐曲从头到尾地反复练习，这样很难获得进步。正确的方法是，先将乐曲进行分小节练习，然后再进行组合练习。这样“先分后合”，在确保每一个细节都没问题的情况下，再进行组合练习才能将乐曲弹奏得精确、完美。

“分”的过程可以分为三个步骤：第一，分手练习。学生识谱能力有限，如果一开始就两只手一起练，就会出现只顾看音符而不顾其他的现象，出现音节、指法甚至节奏的错误。第二，分乐句练习。学生只有真正掌握了每个细节的正确弹奏方法，经过反复练习，形成正确的弹奏习惯，才能连贯地弹好整个曲目。第三，分声部练习。通过分声部、分层次地练习，学生才能做到使不同声部线条有所区别。尤其在练习复调曲目时，更应如此。

2.“先慢后快”的练习原则

慢练犹如放大镜，能把乐曲中的每个细节放大，使学生清晰地注意到每个音符。在慢练过程中应注意以下几个问题：①确定指法，即在识谱阶段掌握正确的指法。在识谱阶段一定要科学、合理地进行指法练习，并且要通过放慢速度练习来形成习惯。②确定乐句的划分。乐句是音乐的语调、语气和呼吸。断句是否正确对于一首乐曲的连贯性、流畅性是非常重要的。在识谱阶段，慢练的一个目的就是更准确地划分乐句，及时地进行抬手呼吸，如果不能正确划分乐句就会对演奏产生负面影响。③确定动作走向。慢练能够使学生熟悉动作的走向，准确把握好左右的运动距离。④确定重点、难点。在每首乐曲中，都有一些较难的片段，慢练是解决这些难点的重要方法。针对这些重点、难点内容，只有慢练，学生才能把指法、节奏等把握住，再经过反复地练习，对这些弹奏技术进行巩固，遇到类似的内容，就不再是难题了。

三、实习前阶段的钢琴教学安排

实习阶段是学生在校的最后一个学期，时间短、任务重。此时学生即将走上实习岗位，虽然已经具备了一定的钢琴演奏、教学基础，但他们已经不只是注重钢琴的演奏，而是更加注重即兴伴奏。求职面试中，学生拿到一首儿童歌曲时，第一步就是要在最短的时间内通过视唱了解歌曲的调式调性、思想内容、风格、速度、结构等，力求在弹奏前头脑中已预先构思完成和声的音响效果。

加强和声与钢琴结合的训练是钢琴即兴伴奏教学的一个重要环节。学生要利用所学的乐理基础从简到难，进行和声练习。儿童歌曲的和声脉络较为清晰，和声的应用一般较为简洁，但学生仍要加强练习来培养和声思维，在脑海中熟悉各个调性的和声音响效果，提高对各个调式调性歌曲的把握能力。同时，还要把这些熟练应用到各首儿歌中，根据儿歌的不同风格编配不同的伴奏型。

这一阶段的教学方法由前一阶段的理论讲授和实践变为探讨交流和提升，能让学生在实习之前及时从学习者向自我钻研、自我提高的教师角色转换，做好成为幼儿教师的心理准备和业务准备。

在中职幼儿教师的钢琴教学中，教学理念需要不断更新和系统化，钢琴课丰富的教学内容和多样化教学模式，有待广大中职钢琴教师不断去探索和创新。

（责编 李亚婷）