基于创新角度的小学体育教学方法的研究分析

吴艳珍

【摘要】伴随着新课改的不断推进，小学体育教学的地位日益提升。体育教学不仅能增强学生体质，还能愉悦身心。然而因传统应试教育的长期影响，体育教学内容以及教学手段存在一定的局限性。本文先简单分析小学体育教学现状，然后从创新角度出发，研究分析小学体育教学方法。

【关键词】创新角度  小学体育  教学方法

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0212-02

体育教学在教育体系中占据着重要的位置，它直接影响着学生的全面发展。然而，因体育教学改革滞后于时代的发展，原有的体育教学方法不再适用。因此，我们应结合自身工作经验，不断创新体育教学方法，进而促进小学生的健康发展，养成终身锻炼的好习惯。

一、小学体育教学现状

因传统应试教育的长期影响，严重制约了学生综合能力的提升以及全面发展。小学生之间存在明显的个体差异，然而体育教师忽略学生的这一特点，采用统一的教学手段，这在某种程度上削弱了学生的课堂积极性，阻碍了学生的全面发展。另外，体育教师过多关注最终的体育锻炼效果，忽略对学生锻炼兴趣的培养，并将成绩作为评判学习情况的唯一标准，大大降低了教学结构的合理性。因此，为有效改善小学体育教学现状，我们应全面考虑各种影响因素，从创新角度出发，不断优化体育教学手段，提升体育教学质量。

二、小学体育教学创新方法

（一）改变教学理念

教学理念是开展教学活动的重要依据，因此，若想提升小学体育教学质量，创新体育教学方法，首先，我们应从根本上改变体育教学理念。

1.摒弃传统教学理念

在传统应试教育中形成了注重文化课，忽略体育锻炼的思想观念，这严重阻碍了学生的全面发展，因此，体育教师应摒弃该观念，注重文化教学的同时，严抓体育教学质量。

2.强化师资力量

教师是体育教学的指导者，教师自身能力和综合素质與课堂教学效果紧密相联，因此，我们应强化师资力量，定期组织开展专业培训和拓展交流活动。

3.构建和谐的师生关系

和谐的师生关系有助于学生自信心的增强，也能增强学生的表现力。

4.注重教学反思

体育教师应认真观察学生的课堂反应，认真反思，不断调整课堂教学，最终构建有效的体育教学课堂。

（二）创新教学设计

教学设计在体育教学中占据着重要的位置，其设计质量直接影响着体育教学活动的整体效果。因此，体育教师应提前备课，全面搜集资料，精心编排教学设计。首先，认真研读教学大纲，并参照教学大纲制定合理、可行的教学目标;然后，结合学生的自身特点和学习需求，编写教学计划;再次，参照教学任务，选择合理的教学辅助手段;最后，制定有效、系统的教学评价指标。

例如，在开展“爬越障碍物”的教学前期，体育教师可编排以下设计：

1.制定合理、可行的教学目标：旨在通过体育活动，以此来锻炼学生跨过障碍物的能力，增强学生的身体素质;

2.创设生动、具体的教学情境，开展趣味教学：设计警察抓小偷的情节，且在具体的抓捕过程中遇到了假山、石头、小河，跨栏等障碍物，克服了种种困难，终将小偷抓获;

3.采用辅助教学工具：因本节设计中的警察抓小偷的故事具有较强的刺激性和趣味性，此时，教师可在抓捕过程中播放节奏鲜明的音乐，以此来烘托教学情境，丰富学生的情感体验;

4.综合评价：针对学生的训练过程和最终结果制定系统的评价指标，全面评价学生的体育成绩。

（三）优化教学方法

小学体育教师应正确认识学生的个体差异性，并针对学生自身特点和学习需求，因材施教，优化教学方法，丰富教学手段，这不仅有助于教学水平的提升，还能刺激学生的体育学习兴趣，活跃课堂教学氛围。在具体的体育教学活动中，为优化教学方法，教师应以平等的眼光看待每一位学生，认真倾听学生的内心想法，开展形式多样的教学活动，以此来提升教学水平。例如，在体育活动课上，教师准备了多种体育器材，学生可自主挑选，并以小组的形式进行锻炼，教师从旁指导，讲解其使用方法和特点，规范学生的体育动作。这既增加了学生体育知识的储备量，还提升学生的课堂参与度，锻炼了学生的实践能力，教学效果十分理想。

（四）改进体育考核

考核作为体育教学的主要构成部分，它不仅能让教师掌握学生的学习情况，还能让学生明确自己的薄弱点。在传统体育教学模式中，分数是唯一评判标准。而在新的教育时期，为全面实现新课改目标，我们应改进体育考核形式，从课堂表现、素质达标成绩等多个层面系统评价学生的体育成绩。另外，还应注意引导和鼓励，培养学生养成良好的锻炼习惯。

据相关调查结果显示，我国人民身体素质呈现下滑态势，然而，少年是国家的希望和未来，因此，我们应高度重视体育教学，并从娃娃抓起，实现全民体育。小学体育教师自身应明确体育教学存在的问题，结合新课改标准，积极探索，不断创新，从而构建有效的小学体育教学课堂。

参考文献：

[1]陈贵付.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新校园（上旬刊），2014，（6）：197-197.