独立学院辅导员职业幸福感对独立学院可持续发展的影响

杨婷

【摘要】独立学院的可持续发展是我国教育事业发展的重要组成部分，而独立学院辅导员的职业幸福感已经变成独立学院评判教师生活幸福质量的标准之一，它不单单跟辅导员的日常工作态度有关，更加是辅导员走向专业辅导的推动力，它在很大程度上为教育质量的提高及辅导员队伍质量等方面起到了相当重要的作用。辅导员可以成为我们学生学习的榜样与标杆，他的态度及对生活的感悟在很大程度上影响着学生心智上的发展。独立学院的辅导员跟我们所认知的大学辅导员是一样的，他们也是勤勤恳恳的教育工作者，他们也身负重任，工作在教育事业的第一线，但是，我们对其的关注是极其少的，为此，对独立学院的辅导员职业幸福感的关注是具备现实意义。本文主要就独立学院辅导员职业幸福感的重要性进行分析，让读者能够认识到职业幸福感对于一个教育工作者来说有多重要。

【关键词】独立学院  辅导员  职业幸福感

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0017-01

现阶段，我国独立学院的发展已经进入向民办普通高校转型的关键期。2013年国家将独立学院规范验收的最后期限延迟到2016年，申请专设已成为众多独立学院目前面临的发展重点。在教育部制定的有关民办普通本科高等学校的设置标准中，对于办学层次与规模、学科与专业、师资队伍、办学经费、教学科研水平、基础设施、领导班子等内容均进行了明确规定。师资队伍是独立学院发展过程中的最大“软肋”，数量不达标结构不合理，都是制约和影响独立学院发展的主要因素。而对师资队伍的研究，大部分人关注到辅导员的专业化发展，辅导员职业生活的真正内在发展动力——幸福感却少有人问津，但要保证独立学院得以健康快速的完成验收，一支稳定的、具有高水平幸福感体验的辅导员队伍是必然选择。

首先，辅导员工作在独立学院学生工作第一线，他们的工作积极性是学校工作得以顺利开展的前提，是推动学校发展的根本动力。一个积极向上的辅导员团队工作起来必然会是充满激情和动力，他们会以饱满的热情和超强的能力驾驭自己的工作，在业务上追求精深;在学识上追求广博;在师德上追求完美;在前进道路上顽强拼搏、自然不息。这样的团队，管理者完全可以不再为日常工作的开展而烦忧，相反，可以把更多的精力用于学校的进步与发展上，真正做到无为而治。

其次，职业幸福感是辅导员职业发展的重要内生力。只有过一种幸福而完满的职业生活的辅导员才能更好地胜任工作，这是他们事业有成的坚实基础，亦是专业发展的内在动力。具有较强职业幸福感的辅导员，在独立学院这个特定的职业场所中会具有良好的平衡感和舒适感，会对自己的职业生活具备较好的掌控感和胜任感，会把学校发展和自我成长和谐地结合在一起。

独立学院辅导员的职业幸福感不仅直接关系到自己的精神状态及专业发展，也影响着学生的精神面貌及职业观。辅导员是在独立学院与学生接触最多的职位，他们的言谈举止、喜怒哀乐，处理问题的方法以及对一些事情的观点直接影响到学生性格的形成和价值判断标准。大学也是学生们形成职业观的重要时期，与学生接触最多的辅导员是学生观念形成中的榜样和力量，学生可以说是辅导员的影子。一个在工作中体会到幸福感的辅导员，会热爱自己的工作，以积极饱满的热情投入到工作中，以积极的心态和学生交流、相处。辅导员良好的心理状态也会给学生以积极地心理暗示，利于学生形成积极的心理状态。一个拥有积极职业观的学生步入社会，会努力地完成自己的工作，在实现自我价值的同时为社会贡献自己的力量。

因此，独立学院想要健康持续地发展，顺利度过转设期，只有从辅导员内心体验的角度出发，寻求他们内心的积极力量，采取有针对性的激励措施，有效地促进辅导员职业幸福感的提高，这样，才有可能真正激发辅导员工作的内在动力，促进他们积极主动且富有创造性地开展工作。让辅导员在业内能够成就事业，实现自我发展，达到职业高峰，得到合理评价，获得社会声誉。使辅导员成为独立学院有吸引力的岗位，能够吸纳优秀人才终身从事这个职业。

在本文中，对我国的独立院校的老师的教导水平、教导方法等进行了一系列的探讨，以便能够使得在校的辅导员的职业幸福感进一步的提高，从而使得教学质量得到进一步的发展，以便使得我国的教育事业能够适应经济发展的需要，提高综合竞争力。

参考文献：

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