平板教学一体机在农村小学语文教学中的运用

罗茂明

【关键词】平板教学一体机 农村小学 语文教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）05A-

0092-01

当前，平板教学一体机走进农村学校课堂，给课堂教学增添了一道亮丽的色彩，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。在此，笔者主要谈谈平板教学一体机在农村小学语文教学中的运用。

一、优化教学资源，提高课堂效率

传统语文课堂往往是教师讲，学生听，或是学生读，教师纠正、评价，学生对课文的理解仅靠阅读文本发挥想象感知，枯燥而无味。在教学中运用平板教学一体机可以突破简陋的“粉笔、黑板、教科书”的教学模式，实现课堂上的师生互动、生生互动，还可以利用平板教学一体机完成呈现、展示、交流、合作、拓展等，优化了教学过程，提高了课堂教学效率。教师合理运用平板教学一体机的名师范读功能，能帮助学生感受作者的情感倾向。学生通过耳听名师真实、亲切而富有感染力的声音，眼观名师范读的面部表情、体态动作，体会课文描写的生动情境，词句的意义，使之产生情感共鸣，引发思考。名师的范读能“让学生耳与心谋”，诱导他们听与思结合，引导学生于无疑处求疑，探索新知，激发学生的注意力和观察力，深刻地感知课文内容。如教学语文S版六年级上册《赤壁之战》一课时，“赤壁之战”是三国时期发生的一场我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战役。课文展现的正是东吴火攻曹军的激烈场面，故事情节曲折，用了大量笔墨描写战争的场面，曹操、黄盖、周瑜等人物形象栩栩如生。那么，教师应怎么引导学生把握文本中激烈的情节描写呢？教师可以利用平板教学一体机播放《赤壁》的电影片段。学生看到火烧赤壁的场面，个个大开眼界，仿佛看到了硝烟弥漫的古战场，英雄人物斗智斗勇，因骄而败的曹操、有勇有谋的黄盖、谋略深远的周瑜……课堂变成了学生学习的乐园，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”农村传统课堂主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息。由于资料少，教师讲解起来显得很抽象，学生往往无法集中注意力听讲，课堂就像一潭死水，没有激活学生的思维，收不到应有的教学效果。对此，教师可以利用平板教学一体机播放悦耳的声音、色彩鲜明的图片和生动优美的动画等，创设丰富的教学情境，引起学生的好奇心，激发了学生潜在的学习兴趣。例如，笔者在执教人教版语文四年级上册《提灯女神》一课的生字、词时，利用平板教学一体机把字拆分开来，再按照笔画顺序一笔一画填充颜色，学生直观地看到书写笔画的整个过程，有效地纠正了自己平时写错的地方，再亲自动手写画，如笔者让学生用“渍”字组词，然后把学生新组的词语通过PPT在平板教学一体机上演示，学生还可以亲自触摸平板教学一体机，用笔写、手指写，也可用拼音输入法来写字、组词，写完之后进行自定义动画、填充颜色并保存。学生观看自己亲手操作的作品，兴致高昂，加深了识记生字的印象，充分调动了视觉、听觉等多种感官，在乐中学、学中乐，唤醒了好奇心，学习兴趣高涨。

三、拓展学生视野，实现资源共享

农村条件艰苦，交通闭塞、信息不灵通，学生见识少，课堂教学老套，教师与外界交流少，很难提高课堂教学效率。平板教学一体机为农村课堂提供了丰富的教学信息，扩展了学生视野，有助于提高教学效率。例如，人教版语文五年级《梅兰芳》一课主要讲述了抗日战争爆发不久，日本侵略者打着“中日亲善”的幌子，找到著名的京剧艺术家梅兰芳，请他播音、登台演出、唱戏等。而梅兰芳想尽办法一次又一次拒绝日本人的“邀请”，表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。传统课堂通过黑板、粉笔、教科书等单一的教法很难突重难点，难以全面展现梅兰芳的爱国情怀。笔者通过网络把全国小学语文特级教师于永正名师课堂“请”到平板教学一体机里来。于永正老师和学生平等地对话，通过循循善诱的教学，引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习，先让学生自读课文，初步感受梅兰芳是个怎样的艺术家，然后组织学生进行交流，概括出写梅兰芳的几件事，并画出自己感受最深的句子，进而引导学生透过重点句子、词语反复朗读体会，谈谈自己的独特感受。于永正老师通过巧妙地点拨，使学生深深地感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。这样教学，实现了同在蓝天下共享教学资源，学生习得知识，扩展了视野。

总之，平板教学一体机发挥了其多样性的特点，使课堂教学“活”起来，使枯燥、乏味的学习变得生动有趣，让学生在学习中体验生活，在生活中快乐地学习。

（责编 杨 春）