基于有效教学的初中数学复习课策略研究

赵艳

摘 要：复习课是课堂教学的重点，是巩固学生知识并进一步提高学生能力的有效途径。通过对有效教学的初中数学复习课策略进行研究，旨在提高初中数学复习课教学质量和效率。

关键词：有效教学；初中数学；复习课；策略

初中数学复习课一直是教师重点关注的对象，其重要性不言而喻。但在教学实践中，部分教师已经发现初中数学复习课始终难以取得预期理想的效果，并不能促进学生的进一步发展。基于此，本文在此基于有效教学的观点研究初中数学復习课策略，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。

一、转变传统的复习模式

在传统的初中数学复习课中，多数教师采用大量的练习帮助学生进行复习。通过反复机械的练习，教师以提高学生的解题速度和效率为主要目标，以提高学生的应试能力作为最终目的。

这种单一反复的复习策略不但容易让学生产生抵触和抗拒情绪，也只能针对学生已学的知识进行巩固，却无法促进学生的进一步发展与提高。因此，教师需要转变传统的初中数学课复习模式，要精简练习的数量，提高质量。

教师可以在初中数学复习课中布置具有针对性的练习，要针对学生的不足点展开练习。例如，教师发现学生对勾股定理掌握较为牢固，但对勾股定理的逆定理却没有完全的掌握，还无法熟练地运用其解决实际问题。对于此，教师可以舍弃勾股定理的练习，并针对学生的不足点进行有计划的训练。

二、合理运用错误资源

在初中数学复习课中，教师应该学会合理运用错误的资源，即正视学生出现的错误，并分析学生出现错误的原因，并以此为基础开展复习工作。

例如，教师发现学生在一次函数的运用方面容易出现问题。经研究发现，学生还不会使用数形结合的方法进行解题，导致学生难以把握题目中抽象的条件。因此，教师组织学生进行学习反思，让学生逐步认识到自己的不足，并有意识地学习和掌握数形结合的方法。

同时，教师也应该组织学生进行分组讨论，交流自己在作业和考试中失误的原因，让学生巩固所学的知识的同时也在交流中提高自身学习技巧和解题能力。

总的来说，数学复习课讲求技巧，并不是通过大量的练习就能得到效果。教师需要针对学生的实际情况安排复习课程，同时合理运用错误的资源进行数学复习。通过不断总结与反思，初中数学复习课的效率才能得到进一步提高。

参考文献：

吴立建.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[D].东北师范大学，2009.

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