谈谈富有魅力和感染力的语文课堂语言

伍玲

摘 要：教师是教学工作的组织者和指导者，语言是教师组织、指导教学工作的重要媒介。无论教学方法、课程内容怎样改革，无论现代化的教学技术怎样先进，只要学生的课堂教育一直存在，课堂语言就会一直存在。语文教学是所有学科教学的基础，而教学过程中课堂语言的质量直接关系着语文教学的教学质量。本文对语文教学中课堂语言教学存在的不足以及培养教师课堂语言能力的措施等问题作了详细地分析和系统的阐述。

关键词：语文教学；课堂语言；不足；措施

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-057-01

随着素质教育的全面开展，现代化教学手段的不断引进，使初中语文的课堂教学变得丰富多彩，这就对中学语文教师的综合能力造成很大考验。怎样使语文教学中课堂语言感情丰富化，充满语言表现力和审美性，达到教学与艺术的完美结合，充分激发学生对于课堂学习的想象力，达到学生自主学习的目的，成为现阶段语文教学活动中需要解决的问题。

一、语文教学中课堂语言教学存在的不足

初中语文语言教学对学生自身综合能力的提升以及教学方法的改进具有重要的作用，在这个前提下，很多初中语文老师开始努力改进自己的课堂语言，虽然语文课堂语言教学取得了一定的进展，但仍存在很多问题。

1. 课堂语言逻辑性不强。在初中语文教学过程中，一部分语文教师知识储备不足或是语言表达能力较弱，这就造成课堂教学过程中出现一系列的语言问题，如逻辑混乱、语句颠倒、答非所想、语序混乱等，甚至出现跑题现象，这就对学生的听课质量产生了一定程度的影响。

2. 语调过高，语速过快，语言缺乏感染力。众所周知，优美的语言就像音乐一样富有感染力，而语调忽高忽低、语速忽快忽慢的语言就像噪音一样令人厌恶。当然，对于学生来说也是如此。在实际的教学过程中，一部分教师课堂讲课声音很小，学生的听课注意力很容易被分散；另有一部分教师讲课声音很大，音调很高，有时讲课声音能传出几十米，学生听课时神经过于紧张，造成听课累的问题；还有一部分教师语速过慢，讲课中多次停顿，造成学生上课昏昏欲睡，听课效率大大降低。

3. 教学语言不具针对性。初中语文教学处在小学教学和高中教学的衔接点上，应该注意语言的过渡使用。但在实际的语文教学过程中，有的初中教师的教学语言显得比较幼稚，像是教导小学生，而有的初中教师的教学语言显得比较严肃，像是在进行高中教学，并且一部分教师不注重语言的语调和语气，语言抒情性少，造成学生对语文课文的角色转换能力不强，学生不能很好地理解课文内涵。

4. 语言缺乏创造性，陈词滥调现象严重。在教学过程中，普遍存在教学语言缺乏创新性的问题，一部分教师由于自身能力或是懒惰问题，不善于研究新的教学语言，只是一味地对别人的教学方法和教学语言进行模仿，陈词滥调现象严重，缺乏个性化的教学理念。

二、培养教师课堂语言能力的措施

在实际的初中语文教学过程中，由于教师知识储备不足、逻辑思维不条理、综合素质低等影响因素，使得语文课堂的语言教学停滞不前，怎样提高语文教学中语言的感染力就成为现今教学发展中需要解决的问题。

1. 加强教师语言知识的积累，教学语言多样化。学校应加强对教师的培训工作，定期组织教师参加教育教学的培训，在培训过程中不断完善教师自身的教学素材积累，强化自身的知识结构。语文与各个学科之间都有密切的联系，语文教师应在全面了解本学科的基础上，对心理学、审美学、基础逻辑学等学科进行大体的涉猎，以完善自身的综合素质。教师在实际的课堂教学过程中，应该对讲课的语调、语速等做一下适当的调整和控制，充分显示出语言的艺术魅力和亲和力，提高学生对于语文学习的学习兴趣。

2. 教师必须使用标准的普通话进行授课。针对语文教师普通话水平不高的问题，学校应组织教师进行普通话的统一培训。语文教师的普通话水平能为学生的课堂学习带来兴趣，教师抑扬顿挫的音调和速度适中的语速，也增强了语言的魅力，使得学生愿意听老师讲课，进而提高学生的学习效率。

3. 增强教师教学语言的亲和力和感染力。教师教学过程中应逐步转变课堂教学教师为主的观念，而是要注重师生融洽关系的构建，把学生当作课堂教学的主体，在教学过程中实现教学互动、交流，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，充分开发学生使用语言的能力，引导学生养成语言使用恰如其分的能力。教师的课堂语言要生动、亲切，应摒弃呆板、俗套，要充分体现出语言教学的魅力和亲和力。在课堂教学过程中，还要注意课堂语言的激励作用，针对不同学生使用不同的语言技巧，使学生的自尊心得到维护，自信心不断增强，并使学生学习积极性不断被调动起来，提高学生课堂学习的学习效果。

三、结语

在初中语文课堂教学中，教师的语言只有具有充分的亲和力，关键地方做到抒情到位并适时诙谐幽默才能最大程度上激发学生的学习热情，充分发挥出每个学生对于语文学习的潜能。教师生动形象的课堂语言，能够为学生营造出一个舒适、愉悦的学习氛围，把学生注意力吸引到课堂教学当中。教师课堂语言技巧的把握是教学艺术的体现，也是语文课堂语言魅力的体现。

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