针对校企合作的高职院校市场营销专业教学改革分析

[摘要]校企合作是我国高职院校的一项主要办学特色，通过校企合作的有效实施，不仅能够实现理论与实践的有效结合，而且对培养学生的综合能力具有重要意义。市场营销作为高职院校教学体系的一个重要组成部分，在校企合作模式下，如果想要提高该学科的教学质量，加大教学改革力度是非常重要的。本文首先对校企合作模式下实施教学改革的意义进行分析，并在此基础上探讨校企合作模式下市场营销专业的教学改革对策，以此来为日后市场营销专业教学质量的提升提供参考。

[关键词]校企合作；高职院校；市场营销；教学改革

随着我国市场体制改革的不断深入，社会经济发展对市场营销从业人员的需求也越来越高。高职院校作为为社会培养综合型人才的主要场所，为了能够进一步满足社会经济对人才的需求，加大人才的培养力度是非常重要的，人才的培养离不开教育，教学质量的高低直接影响着学生的综合素质。因此，结合当前高职院校办学的实际情况，采取科学合理的措施对市场营销专业教学进行有效改革是不容忽视的，应该引起高职院校的高度重视。

1校企合作模式下实施教学改革的意义

1.1高职院校的教育本质需要校企合作

就我国目前高职院校的办学宗旨来看，主要是为了向我国社会经济发展输送更多综合型人才，这一办学宗旨使得高职院校必须对当前企业发展以及人才的需求有一个全面、系统的了解，以此来确保人才培养方向的科学性和准确性。也就是说，如果高职院校不能对企业人才需求的实际情况做到充分了解，那么在对课程内容进行设置的时候，势必会导致教学内容脱离企业的实际需求，教育结果也就必然无法获得成功。同时，随着我国社会生产力水平的不断提升，市场竞争也越来越激烈，企业如果想要在激烈的市场竞争中占有一席之地，就必须加大对人才的引进力度。而高职院校作为职业人才培养的重要场所，与其建立合作关系，对于企业的发展势必有一定优势。由此可见，无论是从高职院校的发展方面，还是从企业未来可持续目标的实现方面，校企合作的有效开展均具有重要意义。

1.2高职院校的人才培养方向需要校企合作为支撑

对于高职院校的发展来看，如果想要实现发展的科学性和可持续性，其教学内容和教学目标的设置必须符合当前市场经济的发展需求和经济改革的客观需要。这就决定了当前高职院校的发展方向应该是：围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，服务经济转型，加强中、高职协调发展，系统培养技能型人才，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育。为了能够确保高职院校始终朝着这一方向发展，就需要学校要从办学定位、办学方针、培养目标等诸多方面做文章，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，以服务为宗旨，加强校企合作，主动适应区域经济社会发展需要，在现代职业教育体系建设中发挥高职教育的引领作用，培养数量充足、结构合理的高端技能型人才。

1.3深度校企合作本质上需要实施教学改革

目前，校企合作已经成为了高职院校培养人才的一个主要模式，校企合作模式的开展主要是以理论联系实际为核心，而传统的职业教育教学模式过多的注重理论，实践方面的内容却有所欠缺。因此，如果想要从根本上实现校企合作，就必须大力实施教学改革，高职院校应该从教学理念、教学内容和教学方法上实现有效改革，以此来促进教学目标的顺利实现，为校企合作的有效开展奠定坚实的基础。

2校企合作模式下市场营销专业的教学改革对策

与普通高校相比，高职院校的教育方向更多地侧重于对学生实践能力和综合能力的培养，强调理论与实践的有效结合。根据这种培养目标，结合我国当前高职院校的市场营销专业的教学现状，对于该学科的教学改革，高职院校可以从以下三个方面入手。

2.1改变实践教学方式

高职院校与普通高校的教学目标不同，因此，若采取传统的教学方式开展教学活动，不仅无法实现预期的教学目标，而且对于学生能力的培养也无法起到推動作用。市场营销是一门实践性很强的专业，所以，在实际教学过程中，教师需要从实际出发，选择科学合理的实践教学方式。就目前常用的教学方法来看，主要有案例教学法、任务式教学法和体验式教学法。其中，案例教学法主要是指教师结合实际教学内容，从日常工作中寻找案例，以便学生能够更好地对所学内容进行了解和掌握。任务式教学法指的是将教学内容划分为若干个小项目，以完成任务的方式进行学习，让学生在实际操作中掌握新知识和新技能，而体验式教学法则是将学生放置到指定的环境中进行学习，让学生们能够深入市场、企业，体验实际的工作情况，更加深入的对企业文化和用人需求进行了解，为日后步入工作岗位奠定坚实的基础。

2.2校企合作，订单式培养

订单式培养是高职院校人才培养的一种模式，所谓订单式培养，主要是指学校按照企业的用人需求，对学生的知识能力和职业技能进行培养，学生在完成学业之后，可直接进入企业工作的培养方式。这种培养方式需要企业积极参与到对学生综合能力的培养过程中，也就是说，企业应该在签订合同的时候，明确自身发展对人才的具体需求，并在日常工作中对学生的在校表现进行密切关注，同时，要对其知识能力和职业技能的提升情况全面、系统地掌握。除此之外，为了更好地培养适合企业发展的优秀人才，企业还应该安排专业人员到校授课，明确学生日后工作的实际要求。从整体上来看，订单式培养模式下，无论是企业、学校，还是学生个人，都能够取得自身利益的满足，对三者的共同进步和发展具有重要意义。

2.3“双证书”制度

所谓“双证书”，主要是指学历文凭和职业资格证书。对于高职院校的学生来说，职业资格证书在未来的工作中具有重要作用，它象征着学生的知识能力和职业技能。因此，学校应该鼓励在校学生积极考取职业资格证书，同时，在对教学内容进行设置的时候，应该尽可能将其与证书考取有效结合起来，以此来更好地为学生顺利考取证书奠定坚实的基础。就我国目前高职院校对于课程的教学改革现状来看，大部分学校都实现了此方面的工作，比如说按照劳动和社会保障部门有关的职业技能考核标准，对学生实施职业技能考核鉴定，促使学生能够在毕业的时候获取学历证书和职业资格证书，更好地促进了学生综合素质的培养，实现了高职院校教学的根本目标。

3结论

综上所述，随着我国高职院校的飞速发展，校企合作作为一项重要的办学特色，得到了学校相关部门的高度重视。市场营销是当前高职院校最受欢迎的专业之一，在校企合作模式下，如果想要从根本上提高市场营销专业的教学质量，就必须实现对市场营销专业的有效改革，无论是从教学方法还是培养模式，都应该结合市场经济体制的发展情况进行有效改革，以此来更好地为企业发展提供综合型人才。

参考文献：

[1]张丽，李勋华.基于校企合作的高职院校市场营销专业教学改革探析[J].中小企业管理与科技，2013（36）.

[2]王文丽.高职院校市场营销专业教学改革探讨[J].合作经济与科技，2014（11）.

[3]吴良德，李勋华.基于校企合作模式下高职院校市场营销专业教学改革探析[J].中小企业管理与科技，2013（9）.

[4]何琳.高职院校市场营销专业教学改革浅议[J].商情，2013（29）.

[5]胡梅.探索校企合作提高技能型人才质量[J].中国市场，2014（52）.

[6]叶孜姿，欧绍华.高职院校校企合作模式研究——以广东省中山市为例[J].中国市场，2014（42）.

[7]乔梁，阳运清.“四方联动”校企合作人才培养新模式研究——关于校企合作形式的探讨[J].中国市场，2014（48）.

[作者简介]邓栋（1984—），男，广西南宁人，学生科副科长，本科。研究方向：工商管理类——市场营销。