高中语文课堂导入方法初探

罗晓雯

[摘 要]良好的开端是成功的开始，导入是课堂教学活动的重要一环，一个出色的课堂开头能够为高效的课堂奠定成功的基础。在高中语文教学中，教师应当认真研读教学大纲和教材，在吃透教学内容的基础上精心设计课堂导入，充分发挥其“导火线”和“催化剂”的作用，使课堂教学活动能够顺利高效地进行。

[关键词]高中语 课堂导入 方法

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0033

导入是一节课的开头，是课堂教学的前奏。恰当的课堂导入，能够在上课伊始便吸引学生的注意力，使他们置身于轻松自在的课堂氛围中，产生浓厚的学习兴趣，以及强烈的求知欲望，进而为课堂教学活动的高效开展奠定良好的基础。高中语文教材中的课文题材多样、内容丰富，学生刚开始学习课文时，很难找到有效的突破口，因此，教师要认真备课，精心设计导入环节，使教学活动在这个“催化剂”的作用下圆满地完成。笔者根据自己的教学实践和研究，总结了一些语文课堂导入方法，现表述如下，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、利用故事导入新课

利用故事导入新课，是一种常见的课堂导入方式，符合学生喜欢听故事的特点，具体来说，就是教师讲述一个与课文内容相关的故事或实例，激发学生的兴趣，引发他们的想象和思考。这种导入方法能够使抽象的内容变得生动有趣，更易于学生接受，而且能在短时间内使学生将注意力集中到课堂上。教学李清照的《醉花阴》一词时，教师可以先给学生讲一个与这首词有关的故事：李清照经常与丈夫赵明诚研究金石书画、切磋创作技巧，有一年重阳节，李清照写了一首《醉花阴》，之后便寄给了在外做官的丈夫，赵明诚觉得妻子写得太好了，自愧不如，但是他不甘心，想写出更好的词作，于是闭门谢客，用三天三夜的时间创作了十几首词，并把李清照的《醉花阴》夹杂其中，拿给朋友陆德夫品评，陆德夫看了半天说道： “莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句绝佳。而这三句正是出自李清照的《醉花阴》，由此可以看出，李清照确实才情过人。通过这个故事，学生会对李清照以及她的这首词作产生浓厚的兴趣，学习这首词的欲望会很强烈，在学生的积极参与下，课堂教学效果定会非常理想。运用这种方法导入新课时，教师要注意，故事的内容要与教材内容联系紧密，而且故事讲述不宜过长，突出要点，能够说明问题即可。

二、设置悬念导入新课

我们在看电视剧时，每一集电视剧的结束点往往是事情发展的关键处，或者矛盾冲突到剑拔弩张的时候，这样的安排就是吸引观众“追剧”，其实，这种方法在我国古典章回小说中经常用到，通常称之为“悬念”。在高中语文教学中，教师也可以通过设置悬念的方式来导入新课，这样做能够吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣，使他们的思维处于积极的状态，产生一种非弄清不可的探究心理。比如，在教学《孔雀东南飞》一文时，教师可以设置如下导语：初中阶段同学们学习了北朝民歌《木兰辞》，今天我们将要学习与它统称为“乐府双璧”的我国第一部长篇叙事诗《孔雀东南飞》。自古以来，才子佳人的故事往往会有完美的结局，但在封建社会，家长专制、封建礼教的制约和束缚也曾使不少美好的爱情故事化为了悲剧，如梁山伯与祝英台的化蝶双飞、陆游与唐婉的血泪沈园，今天我们将学习《孔雀东南飞》中上演的凄美爱情悲剧，看看这个故事是如何催人泪下的。这样的导入，疑问中带着遗憾，吸引了学生的注意力，而且学生急于寻求答案，学习课文的欲望更强烈，学习热情高涨，从而积极投入到之后的课堂学习中。因此，设置悬念的导学目的就达到了。

三、创设情境导入新课

情境教学方面的研究认为：物可激情、情能发辞、辞能促思，把学生带入特定的情境中，能够激发他们的求知欲和学习热情。因此，在高中语文教学中，教师要善于利用情境创设来导入新课，把学生带入课文所描绘的情境中，帮助他们更准确深刻地理解课文。比如，在教学张若虚的《春江花月夜》时，如果教师直接让学生朗读诗文，之后便开始讲解诗句，会破坏诗歌的整体性，学生也无法体会其韵味和美感。因此，在课堂一开始，教师可以播放与诗文情调基本一致的古筝曲《春江花月夜》，听着流转的乐曲，在宁静而和谐的氛围中，学生仿佛看到了辽阔的海面、皎洁的明月……他们的情绪被感染，沉浸在诗歌的意境中，不仅获得了听觉上的享受，也能为更好地学习和领悟诗文打下基础。再如，学习戴望舒的《雨巷》，教师可以先用多媒体展示一幅幅雨景图，并配上轻柔的音乐，之后让学生根据这些画面想象主人公在雨巷中独自前行的彷徨，以及对美好生活的向往。适时恰当的情境创设，调动起学生的情感体验，引发了他们的想象和联想，使他们很自然地进入到课文描绘的意境中。通过创设情境来导入新课，能够使学生置身于特定的情境中，能激发他们的情感体验，甚至产生身临其境之感，进而体会到课文的内涵之美。

总而言之，在高中语文课堂教学中，通过恰当巧妙地导入，能够激发学生的学习兴趣，引起他们的探究欲望，为教学活动的成功奠定了良好的基础。当然，课堂导入方法远远不止以上几种，但是，不管采用什么导入方法，都要有创意、有趣味，要富有感染力和启发性，这样才能够为高效的课堂教学开一个好头。

（责任编辑 韦淑红）