浅谈中学美术导入方法

项凤琴

[摘 要]导入就是引发学生对美术产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验美术和参与美术活动的重要前提。好的导入往往可以激发学生的兴趣，扣住学生的心弦。在初中美术教学中，可通过情境、谈话、实物来导入课堂。

[关键词]导入 情境 谈话 实物

[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0076

一、情境导入

情境导入是指教师运用语言、环境、活动、音乐、绘画、多媒体等手段创设一种生动感人的教学情境，让学生为之所感，为之所动，激励他们很快进入新的教学情境。对于初中生而言，形象直观的材料比长篇大论更容易接受。多媒体技术形象直观，图、文、声、影并茂，信息量丰富，对学生的视觉、听觉等感官具有强大的冲击作用，可充分提高课堂导入的效率。

1.语言与环境相结合，创设生动感人的教学情境。如在学习苏少版八年级上册第2课《用心灵接触自然》时，笔者是这样导入的：“九月的校园是最美的校园，有五颜六色的花儿，翠绿欲滴的草儿，苍翠挺拔的大树，万里无云的蓝天，西山日落的晚霞，我们一起走出教室去看看那万紫千红的大自然吧。”然后出示板书《用心灵接触自然》。这样的课堂导入，激发了学生的好奇心，通过学生的实际观察，可以刺激他们的感官，吸引他们的注意力，培养他们的想象力。

2.音乐与图片相结合，引发学生想象。通过生动的语言、优美的音乐、精彩的画面等多种媒体创设情境，激发学生的想象，为他们创造想象的空间。例如，教学八年级上册第3课《变迁中的家园》时，教师先播放音乐《茉莉花》，让学生在优美的旋律中欣赏思考：“这首歌曲唱的是哪个地方？”学生异口同声地回答：“南京六合。”这时教师再出示一组家乡的对比图片让学生直观地感受到家乡的变迁。在这样的情境中，学生脑海中能浮现出自己家乡的画面，激发学习兴趣，静下心来观察身边点点滴滴的变化，并愿意用自己的画笔来表现家乡。课堂上，学生呈现出一幅幅精彩的家乡画作。

3.图文并茂，让学生为之所感。新课程改革纲要要求以学生为主体，让学生在每一节课堂中兴趣盎然。这就要求教师要用发展的眼光对待美术教学，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。多媒体教学模式在信息时代应运而生，其图片、文字、音乐的有机融合，向人们展示了一幅诱人的前景，调动了学生的多种感官，吸引了他们的注意力，使学生产生了身临其境的感觉。例如，教学七年级上册《花的变化》，以教师富有感情的讲述开始：“想知道老师最喜欢什么花吗？看（多媒体出示几种花卉图片），你能说出它们的名字吗？老师喜欢这些花是因为它们不仅好看，而且还能跟它们玩变变变的游戏。（再次课件展示）瞧，画面中各种花卉在短促的音乐声中，发生了各种各样的变化（各种各样的花，方的变得更方，圆的变得更圆，长的变得更长）。你觉得这些花怎么样？比这漂亮的还有呢！我们一起来欣赏花卉造型作品。（多媒体出示花卉造型作品）你觉得这些花卉造型中哪一个最有意思？为什么？你们想不想也和自己喜欢的花玩一玩呢？这节课我们要用花来玩变变变的游戏，也就是用花造型来变一变（揭示课题）。”

运用多媒体直观地让学生了解教师最喜欢的花卉，从形状和颜色上带给学生充分的视觉感受，使教师与学生之间的距离更加接近了。运用多媒体更加形象生动地让学生了解花不仅好看，而且还可以变成生活中各种装饰图案，从而激发学生的学习兴趣，为学生下面的制作作了铺垫。

二、谈话导入

谈话是人与人之间交流的一种基本方式，可以从相关的生活导入，贴近学生的心，也易于调动学生积极参与。如八年级上册第4课《空间与层次》的导入：“同学们，你们仔细观察过天空的云吗？今天老师带来一幅云的摄影作品，你们发现云有什么样的变化？为什么？（由云的变化导入距离，由距离导入空间与层次）今天，我们就来学习第4课《空间与层次》。”这样的导入虽简单，但能够让学生直观地感受到云的变化，并能把美术与生活现实相联系，使学生从与教师的谈话中受到感染和启发，从而引发学习的兴趣和欲望。

三、实物导入

手工制作不论是造型表现领域还是设计应用领域，教师利用实物可以节约很多时间，并能很快地把学生带入新课。

教学八年级上册第8课《放飞希望》，教师直接出示实物风筝，提问：“同学们，老师今天给大家带来了一样东西，你们看这是什么？”教师引导学生回答，直奔主题，让学生观察风筝的外形、结构、颜色。这种导入方法比较直观、形象、生动。课堂导入展示实物能快速吸引学生的眼球，激发学生学习兴趣，通过实物展示和学生参与，培养了学生的观察能力。

在美术教学过程中，教师可以根据实际情况设计更具创意、更灵活的导入，恰当的导入能收到事半功倍的效果。总之，教师应多角度、全方位地对美术课标及美术教材进行修习，广泛涉猎不同的艺术领域，不断地学习充实自己，才能使课堂更加完善，从而达到新课标“努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利，让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展”的要求。

（责任编辑 陈剑平）