浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

李玉凤

【摘 要】随着人们对教育事业关注度不断增加和时代的变化，传统的小学语文教学出现了很多与现实情况不符的问题。本文分析了现在小语教学存在的诸多问题，并提出了有针对性的措施和手段。

【关键词】小语教学 兴趣 作业

【中图分类号】G623.2               【文献标识码】A               【文章编号】2095-3089（2015）17-0047-01

一、引言

小学语文是孩子最初的启蒙教育方式，整个小学阶段，要教会学生3000个词汇，同时不断培养学生阅读能力，听写能力等等。但是当前的小语教学在教学手段、方式及评价等方面存在一些问题。只有不断转变传统的小语教学模式，学生学习的积极性才能不断激发，学习的潜能才能不断释放。

二、存在的问题

（一）传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣。语文教学过程需要学生具有一定学习主动性，自觉地阅读一些课外资料，对课文内容有一个全面的、多方位的认识，但是传统的教学过程是教师牵着学生，这个教学过程中，教师是主角，学生是配角，学生始终处在被动学习的状态，整个教学过程就是教师的一家独角戏，很难实现一种教学的互动，学生的学习情绪很难调动，教学过程中出现的问题也不愿自己解决，对教师有一种依赖情绪，认为老师一定会给出一个明确的答案。例如，在讲授课文《开国大典》，传统教学一般教师问学生，课文阅读之后，这篇文章的写作顺序是怎样的？有的学生回答是时间顺序，事情发展顺序，教师否定学生的答案，给出教参上的标准答案——开国大典的发展顺序。试问这三者三种顺序区别在哪里。

（二）课堂上的学生主体地位没有明确。很多传统教学过程中，教学主体还是教师，学生在整个教学过程中的被动地位没有明显转变，还是死板的教学。有一些学校和教师在学生教学主体问题上也作出了一些尝试，但是这种尝试很多只是浮在表面，没有深入探究，流于形式，没有实质性内容的，可能就是为了上一堂公开课，作出启发式教学，分组讨论等，但从教师本心上，他对这种教学方式不是很感兴趣的，认为就是一种应付上级领导的查课，不得不作出的一种空有形式，没有内容的公开课。

（三）作业布置、判定缺乏灵活性。作业是学生巩固课堂上教师教授学习内容的重要方式。传统教学作业布置形式缺乏创新性，布置一些生词的造句，还有就是听写句子等等，这些作业很难激发学生学习情绪，很多传统的作业形式不符合现在的素质教育的需要，很多时候与现代的教学方向是相违背的。有些学校还存在着作业量大，反复的布置作业等等情况，使得学生产生了很多厌学情绪，另外一些学校的语文作业形式单一，教师的判定就是最终的学生作业好坏的评价。

三、措施及对策

（一）不断增加教学的趣味性。兴趣是最好的老师。情感教育的引入进一步使得整个教学更加富有生机，将情感注入课文之中，使得课本中的人物栩栩如生，更加富有生命力。例如在讲《小蝌蚪找妈妈》一文时，教师可以制作一些小蝌蚪、鲤鱼、青蛙等课文提到动物的头饰，在课堂上，挑选学生上台演绎这段故事，增加课堂教学的趣味性，不断提高孩子们的兴趣，使得他们在玩中学习，寓教于乐。

（二）语文教学不同于一般其他学科，教学过程更多的是一种情感的培养，语境的培育，这种过程更加的感性，不能掺杂一丁点的杂念和功利心态。因此，情感教育更加符合这种学生情感素养的培养，进一步熏陶学生学习语文课本的心情，净化学生学习的心境，出于功利心态对于语文的教学来说，效果不是很明显。例如，《詹天佑》这篇课文就是一个很好的爱国主义教材。教师在教授课程的时候要富有感情地领读这篇课文，对詹天佑先生的事迹可以进一步介绍，弘扬孩子们从小立志，努力学习，成为祖国有用的人才。

（三）有针对性的开展语文教学。学生在对语文课本的理解上是存在一定差异的，不同的班级学生的整体素质和能力是不同的，高年級和低年级学生对课文理解也是存在区别的，这种区别和差异需要教师因材施教，有针对性地开展教学。班级的学生，教学难点是不同的，一些基本条件好的班级，可以将生词的学习放在预习之中，让学生提前认识这些生词，课堂上只要检查自学的效果就可以了，教学的针对性要强，重点要突出，阅读能力较强的班级和能力一般的班级，教学内容的安排一定是不同的。不同阶段学生的阅读能力也是有差异的，一年级的学生用六年级学生的教学方法，肯定是不行的，高低年级学生之间在词汇量、阅读能力等方面的差别决定了教师教学的方法是不同的。例如，我们在季羡林老先生的《怀念母亲》的教学过程中，虽然有8个生词需要学习，但是重点则落到了课文内容的理解上，重点句子的揣摩上，感受季先生对母亲的敬意之情。

（四）作业布置、判定的灵活性。作业的作用就是为了学生进一步温习课文，加深涉及生词的理解等。这种灵活性主要是作业的布置形式可以在课堂上直接完成，可以在布置给学生在课下上网完善相应的知识结构，作业的内容可以是常规的生词造句，也可以是作者或历史人物的资料查阅等。由于布置形式、内容等的多样性，作业的判定也需要进一步灵活掌握，原则就是纠正学生的错误，鼓励学生的开拓发散的思想，例如：《老人与海鸥》这篇课文中，可以布置给学生查一下现在海鸥有多少种，有什么样的生活习性等。这就是一种开放式作业，学生给出的答案也会有很多不同之处，在判定的时候，需要认真阅读，发现学生的亮点，多多鼓励。

（五）小学语文的教学需要可以与高效、合理的信息技术相融合。信息技术应用在语文的教学之中就是要进一步提高其教学效果，整合教育资源不断提升学生的学习兴趣。在制作课件的时候，要着重考虑教学的重难点如何应用信息化技术完成讲授，提高其学生的理解效率。这才是信息技术应用的重点。例如，《植物妈妈有办法》一文的讲解前，教师需要在网上找一些蒲公英、苍耳、豌豆种子传播的照片，网上的这些形象的照片将给学生更为具体的认识。

四、结语

小学语文教学方法手段需要进一步升级更新，要不断引入现代的教学理念，这样才能进一步推动小学语文教学的良性发展。

参考文献：

[1]高贵忠，任京民，等.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报（基础教学版），2013，06（O1）：144-145.

[2]钱维娅.探寻“读”与“写”的理想“交汇点”——小学语文课堂阅读教学中渗透写作教学的策略谈[J].作文成功之路：教育教学研究（下），2015，09（02）：65-66.