中职Photoshop教学浅析

朱斌兵

【摘 要】职业学校的学生面对的是就业，技能的熟练掌握对中职学生来说很重要。在中职计算机专业中，PhotoShop课程是非常重要的。本文从要培养学生的学习兴趣、在教学过程中使用对比教学法、案例教学法和任务驱动法相结合的原则、培养学生创新能力、学以致用、用考核促进教学等几个方面讨论了PhotoShop课的教学方法。

【关键词】photoshop教学 案例教学 学以致用

【中图分类号】TP317.4-4;G712    【文献标识码】A            【文章编号】2095-3089（2015）17-0148-01

Adobe Photoshop是一个目前最流行，使用范围最广泛的专业图像处理软件， 它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。其应用领域已深入到广告业、影视娱乐业、建筑业等很多个行业。该软件的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷。面对如此功能强大的软件和基础参差不齐的学生，要使学生学好这门课，关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣，如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养。Photoshop是我校计算机专业的一门主干专业课，它不同于基础课程。

一.教学内容的设计

学生是学习的主体，作为教师，他的任务不是简单的传授新知，更重要的是要教会学生掌握学习的方法，学会学习。因此，在教学内容的设计过程中，教师应首先考虑如何将学生的注意力吸引到参与学习的兴趣上来，最大限度地发挥他们学习的主动性和积极性，引导学生对问题进行分析，从而有效地将知识点与问题结合起来，掌握新的知识。由于一开始学生对Photoshop这门课不清楚，我在上第一堂课时通常会先说一些Photoshop的特点和功能，举一些例子：如网络上和影楼中的图片很多都是用PS作的。然后我让学生欣赏一些图像及其效果图，可以是教材上的，也可以是网络上的作品，使学生对Photoshop这门课有一个整体的了解，同时也能激发学生学习这门课的兴趣。

学以致用，从学生的实际生活中取得素材。随着数码相机的大众化，很多学生都有自己的数码相机。顺理成章地，数码照片的处理成了教学的重点。如在学习图像色彩处理这一教学单元时，我安排了如何消除照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照等一些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。

二.以先进的教学理念为导向，根据教学内容选择不同教学方法

“教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，也不能说某个知识的教学只能用某种教学方法。每种教学方法都有其长处，也有其短处。因此在Photoshop的教学中需要根据教学内容、知识点的难易以及学生的接受能力等实际情况灵活运用各种教学方法。

1.对比教学法。对比教学，即先展示原始素材，再将PhotoShop处理后的效果图展示给学生，然后向学生演示效果产生的关键步骤。通過素材处理前后的变化效果，再结合的教材从图片处理的整体构思、创意及效果等方面进行讲解，这样既增加了学生对图片的感性认识，又让学生对这门课程有个整体的了解。用这种方法可以很大的激发学生对将要学习的知识产生兴趣，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，从而使学生能够积极、主动地参与到整个教学过程中，以提高教学效果。

2.任务驱动教学法。所谓任务驱动教学法是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。以完成任务来调动学生的兴趣，使学生能从中体验成功的喜悦，从而激发他们探索新知识的积极性，主动性，创造性。在PhotoShop教学中，可先提出在这堂课中要完成什么类型的作品，然后再指出完成此作品需要使用什么工具，运用到哪些知识点。如制作一运动招贴效果的作品，可先给出素材和样张，再指出其知识要点：使用渐变工具制作背景效果，使用钢笔工具和自定图案命令添加装饰图形，使用拼缀图命令和橡皮擦工具绘制图形，使用文字工具和图形样式添加文字效果。

3.案例教学法。“案例”教学法是一种运用案例进行教学的方法，在教学过程中，以实际案例作为被剖析的对象，在教师的指导下，教师和学生要共同参与案例的分析，讨论和寻找实现途径等工作。案例的选择多是紧密联系实际，能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析，解决问题的能力极有益处。实践证明，运用“案例教学法”能使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣，在讨论中便于加深学生对一些抽象概念，术语的理解和消化。教师在讲解案例时要注意，不能一味的按照教材的步骤来讲，要讲其关键的操作步骤的含义，为什么要这样作，用其他方法作行不行。

三.教学评价的实施

教学评价是对学生整个学习过程的监控。是管理学生学习的过程。教学中的评价是联系教师与学生思维，情感的重要环节，可以使教师与学生及时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，从而为教与学活动的有效开展提供保证，使学生既学好基础知识和基本技能，又学会正确认识自己和把握思维的方向，从而让每个学生都能从评价中获益，实现自身素质的提高。此外为了能有效促进学生学习Photoshop这门的兴趣，我告诉学生这门课的成绩评定办法：平时成绩占40%，期中、期未两次综合练习的成绩各占30%，对于参加每年校和市举办的计算机竟赛并在此项目中取得好成绩的学生还能加分。

教学实践证明，由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多练、多体会，才能插上创意和想象力的翅膀。在教学过程中，老师运用正确的教法，把握好教学尺度，教会学生自学的能力，让学生学会自己去实践、摸索。让学生运用学过的知识，充分发挥自己的想象力和创造力，做出有特色的图像。结合Photoshop课程的特色与中职学生的特点，调节教学内容与方式，调动了学生学习的积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣。使学生的综合素质和专业素质有了明显的提高，为毕业后就业做了良好的铺垫。

参考文献：

[1]卢正明 图像处理基础与案例教程 高等教育出版社

[2]龙飞photoshop cs2 完美设计商业案例精粹 上海科学普及出版社

[3] 周建国 photoshop cs3 实例精讲 人民邮电出版社