武警后勤士官任职教育如何与岗位要求紧密结合

李常松

摘要：后勤士官任职教育直接为部队培养后勤专业士官人才，院校教学工作只有与部队后勤工作紧密融合，才能不断提高人才培养的针对性和有效性。只有在教学内容上与岗位需求紧密衔接，在教学模式上与工作任务深度融合，在人才选用上与任职岗位合理互动，才能实现院校教学工作与部队后勤工作的有机结合。

关键词：士官任职教育；岗位需求；后勤工作

军事院校任职教育直接为部队相关岗位培养合格人才，士官任职教育直接为部队培养专业士官人才。任职教育院校教学只有与部队相关工作任务紧密融合，才能更好地提高教学的针对性和有效性。武警部队后勤士官院校担负的后勤士官任职教育任务，直接为武警部队基层培养后勤类专业技术士官人才，其因部队后勤工作岗位需求而存在，因部队后勤工作蓬勃发展而生存，因此院校的教学工作与部队后勤工作如何有机融合的问题显得非常重要。但就目前院校情况来看，教员专业岗位任职经历不够丰富、教材贴近部队实际工作不够紧密、教学模式与岗位要求融合不深等问题仍比较突出。

一、教学内容上要与岗位需求紧密衔接

要做到后勤士官任职教育与后勤工作岗位需求的紧密融合，在教学内容上必须与岗位需求相衔接。为此，一是要突出教学内容的操作性。把教学的目标目的真正转移到“学为用”上，克服院校教学中存在的“重学历轻能力”、“重理论轻实践”、“重动脑轻动手”的问题。院校教学人员要彻底转变学历教育的思维，把任职教育教学的着力点真正放在教会学员“怎么干”上，在教学内容的设置上亦要遵循这一原则。二是要强调教学内容的针对性。在紧密适应武警部队岗位特点基础上，确实弄清楚学员真正需要掌握什么，了解什么，会做什么，使教学内容始终贴近部队实际，做到岗位任职需要什么就学什么，工作任务要求什么就开设什么教学科目，做到与部队后勤工作始终紧密结合。三是要兼顾教学内容的前瞻性。教学内容既要服从于当前部队后勤工作的需要，还要从宏观上把握未来军事后勤工作变革的发展趋势，适应未来武警部队完成多样化任务的需要，同时还要以超前的思维和眼界，根据部队形势任务、工作环境和军事装备发展变化趋势，适度超前设置教学内容，为未来信息化条件下部队后勤工作进行超前的各方面的储备和铺垫。

二、教学模式上要与岗位任务深度融合

要做到后勤士官任职教育与部勤工作岗位需求的紧密融合，在教学模式上必须与岗位工作任务相匹配。为此，一是集中学习与远程教育相结合。一般情况下，任职教育的学制较短，在校学习时间通常只有几个月，相对于学员的能力素质现状和快速发展的部队后勤工作形势需求，学习时间相对不足的问题比较突出。因此，在集中学习的基础上，可考虑通过远程教育的方式，使学员得到必需的知识技能和后续的辅导。探讨一种集中学习与远程教育相结合的教学模式，进一步提高院校培养人才的质量。集中学习阶段，着重在理论知识上打基础，解决基本原理和基本技能的掌握问题；远程教育阶段，学员在工作岗位上，边干边学，重点在运用理论知识来解决实际问题上求突破。院校可以探索成立专门联络机构，负责学员的信息反馈、跟踪辅导和远程教育的联系协调工作。还可以在相关部队单位建立教学联络点，有效利用现代信息技术，如利用武警部队三级网电视会议系统等开展远程教育教学。二是课堂教学与实地操练相结合。任职教育的主要任务是从岗位任职需要解决的新情况、新问题、新能力要求入手，有目的、有计划的解决具体实际问题。在此基础上，还应充分利用各种途径大力开展实地教学、现地课堂，结合实际工作进行讲授，有效避免“纸上谈兵”的问题。武警杭州士官学校在后勤管理专业士官的教学实践中开展的“司务长综合业务操作”教学，就是把理论辅导与实践操练有机结合的典型做法，学员在以现任基层中队司务长的身份处理一系列账目和现实问题中，把所学的理论知识有效转化成实际工作能力。三是案例分析与岗位实践相结合。为突出任职教育的效果，应针对学员普遍关注的当前部队后勤工作中存在的新情况、新问题，完善教学案例库，进行探讨研究。任职教育要结合部队后勤工作实际，科学确定实习的内容，是提高培训对象综合能力的关键，从而不断增强教学的时效性和针对性。

三、人才選用上要与部队岗位合理互动

要做到后勤士官任职教育与后勤工作岗位需求的紧密融合，在人才选用上必须充分考虑任职经历开展岗位双向互动。为此，一是选拔优秀部队干部担任教员。任职教育与部队的紧密联系，要求教员必须十分熟悉部队。所以必须挑选那些熟悉部队，有相关岗位任职经历的干部担任教员。各级各部门要以部队大局为重，加强配合，加强沟通。切实做到有的放矢讲求效果。二是安排教员定期开展岗位实践。任职教育培训目标要求教员必须具有敏锐的分析、研究和解决实际问题的能力，这种能力既来源于实践，也用于指导实践。因此，要定期组织教员到部队的现实岗位上接受学习体验和培训，尤其要通过参加部队的相关后勤工作活动，使部队后勤工作中的信息和问题进入到教学研究中，要求和引导教员深入部队，深入一线，深入岗位，丰富自己的岗位工作经历，提高教学工作理论联系实际的能力，更加突出职业教育实践性的特点，提高教学的直接效果。三是探索院校和部队干部交叉任职的机制。采取院校教学工作和部队相关岗位相互轮换交叉任职的方法，增加院校教学人员的任职经历，提高处理现实复杂问题和应对特殊环境的能力，可使院校教学人员熟悉部队的实际工作和相关岗位对能力素质的需求情况，进一步增强教学的针对性。学员队干部不但要履行管理教育职责，同时还是学员学习上的辅导员，思想上的引导员，对正确引导学员学习，有力配合教学工作起着重要作用，因 此，学员队干部也要有相关专业岗位任职经历和必要的专业知识，也应该纳入双向交流的对象。

军事院校教育直接为部队发展服务，院校发展的根基在部队，任职教育发展的牵引在于部队的岗位需求，其教育教学的落脚点在于教会学员“怎么干”，出发点在于研究和解决教学对象在岗位任职中产生的各种矛盾和实际问题，这样才能培养出胜任本职岗位的合格人才。因此，作为以培养后勤专业技术士官人才为目标的士官任职教育院校，只有着力探索后勤士官任职教育与部队后勤工作相融合的有效途径，才能不断增强立身和发展的基础与后劲