论超市运营与学校教育教学

季稔翔

摘 要：随着近年来社会经济的迅速发展，我国的教育规模发展也达到了空前的水平，其产生的社会意义也愈加明显，为社会各方面发展增添动力。但是，在这种繁华的背后，学校教育教学也渐渐走进了一种“填鸭”发展模式，教育方式、方法僵化，很不利于人才的培养。当现代教育陷入僵局时，超市自由购物模式为教育发展指明了方向。

关键词：学校教育；环境情景氛围；超市运营；学生自主；教育原生态

现代人购物大多选择到超市。跨入超市大门，顿觉眼前开阔明丽，心情舒畅，或许有的一点生活烦闷、精神负担或心理压抑便释然全无，有的尽是世界精彩、人生如意的幸福感，继而便有了一种对视界之内所有物品的亲近感和购买欲。此其一；其二、超市内无柜台隔离，无游人禁区，游人可直接进入物品中间，物品摆放随意自然而又有序，面对直观可感、丰富多彩的物品，你尽可赏玩、比较、思量，直至做出选择。在游乐中选择，在选择中购物；其三、超市内布局合情合理，游览线路灵活自然，方向屈直顺应人的欲求，物品摆放随意而又有序，符合人的心理愿望，一切设计安排与人的需求自然贴合；其四、超市内的导购小姐似乎总是出现在人需要的时刻，解答着人需要解答的心事，他们并不居高临下，摆出一副拥有的架势。他们的位置始终在“局外”，而处在主体地位、有着主人感觉的永远是购物者；其五，设若未购任何货物，我们毫无窘迫和尴尬之感，无人计较，相反，超市运营者同样会感谢你、欣赏你，因为你毕竟“走了一遭”。总之，在休闲中游乐，在游乐中购物，在不知不觉中满载而归。

对超市运营，我们可作如下的理论透视：

1、调动人的兴趣，让你保持兴致。兴趣是购物的良好开端。购物过程是一个消遣、游乐、享受、获取的过程，在超市里的购物行为都是在一种积极、兴奋、渴望状态下自然完成的。

2、满足人的欲求，让你自主选择。将所有物品呈现在眼前，具体可感，伸手可及，提供广阔的时空让人权衡，任由每个人依自己的需要、财力做出各自的选择，高度自主，没有丝毫牵强。

3、迎合人的心理，让你不失自尊。超市为游人而设，那么，超市里的每个游人都应是一个完整意义上的生命个体，这些生命个体的天性应得到充分张扬，人格应得到高度尊重，其心理应得到迎合和满足。人，只有在其个体生命的自然律动中，才能进行诸如购物等社会化活动。

超市购物让我联想到了当前课程改革形势下的学校教育及课堂教学。

校园是一个超市，学校教育如超市运营。学生进入校园如游人身处超市，其身心应得到最充分、最愉悦的满足和享受，让我们的孩子以“人”的原生态展示着生命的真实，感受着生命的美好，从而启动孩子求真、向善、审美的心灵，激发他们求知、探索、进取的欲望。——让每一扇门窗笑脸相迎，让每一座楼房真心拥抱；让每一段墙壁开口说话，让每一个橱窗动情歌唱；校训、校风那是慈母在娓娓道来，校规、校纪那是严父在谆谆教导；学生是流动的语句，教师是可读的文章；校园的环境面貌、文化氛围是课程，教师的形象气质、言谈举止是教材……可以说，学校内一切看得见、摸得着和一切看不见、摸不着的东西都是学生生命过程中迫切需要的面包和果汁，都是学生精神培植和人格提升中不可缺失的叶绿素和酵母菌。新的教育理念下的校园内拒绝板着面孔空洞说教与硬性规定，就象现代人购物不愿再回到以前的国营商店里一样。当孩子的一切活动有了一种自主意识、处在一种积极情绪情境中，他便有了一个内化过程，才有了一份沉甸甸的收获。那么作为教育工作者就要充分挖掘学校内一切教育资源，调动一切可利用因素，为学生提供尽量多的可享用的东西。如此，身居其中的学生就会在生命的律动与愉悦中汲取着种种看不见的“流质”，当走出校园这个超市时，他们就会有一种人生的丰厚感。

课堂是一个超市，课堂教学如超市运营。课堂上教师所要传递的知识、技能、情感态度、价值取向等就是这个超市的物品。如此说来，课堂教学内容、目标应具体可感，形象鲜明，丰富多彩，层次分明；课堂教学气氛要力求和谐融洽，师生关系民主平等，使学生始终处于一种轻松愉快、积极获取的“求购”状态中；学习过程中，给学生足够的时空去调动思维、整理思路，开启心理大门、激发情感波澜，让学生主动进入知识获取、情感体验的状态中，达到自由选择，自主探究；教师以宽容、开放的精神，善待每一个学生，关注其个性，了解其学情，体谅后进生的学习困境和愁绪，用换位思考努力为学生创设一种良好的心理环境，提前预防并及时消除他们在学习过程中面临的尴尬或难堪境地，使其力所能及地收获一点这样或那样的“东西”。总之，让每个学生每堂课下来都能有所收获地走出课堂这个超市。

教学情境是一个超市，情境体验如超市运营。情境教学效果已属不争。情境教学所以会有奇特功效，是因为在此情境里有“形”可感，有“情”可染。那么，我们在教学中设置情境时就要做到：①“形”要真实可感。儿童往往是通过形象认识世界的。奥斯特洛夫斯基也说：儿童在达到理智的年龄前，只接受形象，不接受思维。②“情”要深切浓厚。情境教学的关键是以教师的情感去感染、激发学生的情感。因此，教师既要对学生怀有深情厚意，还要对教材内容有感受，讲述时要有深情，形成意境。总之，构建一种真实的境界，引学生进入一种情境，学生置身于如此超市，就会引发思维飞跃，情感勃发。

学校教育教学一旦状如超市运营生态，学生则会全身心投入其中，自由博览，自主探求，和欢乐同行，与收获相伴，最终从教育超市成功走向社会这个更加广阔、更加精彩的大超市。

参考文献：

[1]涂淼，等.校园快递超市运营优化分析——以中国地质大学江城学院快递超市为例[J].物流技术，2014（1）：61-66.

[2]谢慧.基于工作过程的连锁超市运营实务课程中实践教学课程体系开发[J].科教导刊（中旬刊），2012（1）：62+101.