浅谈职业学校班级管理

汤志年

摘要：班级是学校教育教学的基本单位，是学生健康成长的最直接环境，班级管理是一种以人为对象的管理，它的最高境界不是约束和规范，更不是制约和干预，而应该是一种民主的管理。职业学校的学生，学习基础较差，目的性不强，行为习惯欠佳，纪律观念淡薄；但同时思想上比较活跃，越来越有主见、有个性。因此，在实施班级管理工作时，要采取切实有效的，符合学生心理的科学的教育思想、教育观点，科学的教育管理方法，来顺利的开展班级建设。

关键词：学校教育；班级管理；职业学校学生；班级建设

一、抓开学管理，注重 常规，做好“三勤”

俗话说：“万事开头难”，良好的开端是成功的一半。学生从初中来到职业学校，面对一个陌生的、崭新的环境，一定会有许多新的想法、新的打算，每个学生心中都会有许多美好的愿望，梦想着自己有更好的表现。如果班主任能抓住学生的心理特点，针对学生的实际情况，找出管理班级的合理途径，将班级稳定下来，有一个良好的开头，对以后的班级管理能起到事半功倍的作用，所以抓好学生开学之初的管理工作尤为重要。

首先要做到“勤动腿”；就是要及时“到岗”，坚持“到岗”。例如：学生早上起床时，班主任应及时到位，让学生按时起床；同时还可以观察寝室地面的卫生状况，了解学生的卫生习惯。晚就寝时，班主任到寝室关心学生生活，了解学生有什么难处，让学生感到学校的寝室就像家；上课时到教室看看学生课堂上的表现，并与科任教师取得沟通和联系，共同教育学生，形成教育管理的合力。

其次要做到“勤动嘴”；班主任通过每天早读课，抽出时间，对班级里一天卫生，纪律，道德和好人好事等进行总结，教育引导学生，让学生明白什么该做、什么不该做，向学生讲述正确的人生观、价值观。讲话时要抓住学生的闪光点，兴奋点，树立典型，经常表扬和肯定学生的成绩、进步。讲话一定要有针对性，要言简意赅，不要讲废话、空话，不要让学生感到厌烦，进而产生逆反心理。除了对学生进行集体教育和引导之外，个别交谈也是一种重要的方法。应经常找学生谈话、谈心，对有些容易犯错误的学生，如果能够有预见性，早教育、早疏导，对学生动之以情，晓之以理，力争把问题解决在萌芽状态，这样既能调动他们自我教育的积极性，又尊重了学生，更增进了师生之间的信任和感情。

再次要做到“勤动手”；动手做好班主任工作笔记，记录学生中发生过的大事，建立学生个人档案，记录学生中的好人好事和违纪违规情况；动手写好思想教育方案，有步骤地实施教育；对班级管理工作定期进行总结，分析工作中的经验和不足之处。

二、抓好班、团队伍建设，大胆放权

水浒里的“该出手时就出手”是最好的比喻了，当然这里指的是班级的部分管理权，所以班主任首先要选取好班委，能者、优者上，班主任要做干部的强有力的后盾。这样，有了班主任的充分信任、理解、支持，班委会的成员们自会各显神通，会有许多巧思妙想，可以看到，大胆放权是培养学生创造力的前提。如我班的卫生工作，通过言传身教之后，交给一个在卫生方面认真、细致的同学小B来督促，效果很明显，而且也很及时、到位。

这里有一点要强调，这里的放权并不单指对班干部，同时还对每一个学生，毕竟“人多力量大”，人多了，想法也多了，思路也就开阔了，这样班级才会生机勃勃，朝气向上。

三、做好严与爱，注重学生的心理健康教育，建立良好的师生关系

古语说"教不严，师之惰"。可见，自古以来人们视"严"为教师的职责。是的，严格的要求学生，严格的管理学生，是学生成才的前提。然而，只注重严厉的批评，实行"监狱式"的管理，忽视了学生情感的变化，会使自己的教育陷入困境。陶行知先生曾告诫教师："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"这更说明作为一名教师，既要严格的管理学生，更要尊重学生，关心爱护学生。只有把爱护学生和严格要求学生有机地结合起来，才能达到师生双方心理的协调，建立起和谐、融洽、平等的师生关系，从而产生最好的教育效果，这是做好班级管理工作的一个重要方面。

在一种和谐、融洽、平等的气氛中，学生能把教师当朋友，理解班主任的教育管理是为他们好，而不是把班主任看成是警察，监视他们，处处约束他们，专门找他们的岔。和谐融洽的师生关系，学生不会感到班主任高高在上。良好的师生关系，不会导致学生做一些有损集体荣誉的事，而故意“整治”班主任，并认为是“解气”、“解恨”，使班主任工作处于难堪、难做的境地。当然，在和谐融洽的师生关系中，并不是说教师不分原则，为了搞好关系而偏袒学生，对学生的违规视而不见、不管，放任自流。而应对学生的缺点错误严格指出，分析弊端、危害，真诚对待学生缺点和错误，引导学生认识到何为爱、何为害，真正读懂教师的良苦用心，保持教师在学生中的良好形象，树立威望。总之，处理好“严与爱”的关系，建立和谐融洽的师生关系，班主任的管理效果将大大增强；师生之间的人格平等，心灵相通，感情交融，有利于建立一个优秀班集体。

四、开展良好的班级文化建设

班级文化对学生的教育是潜移默化的，它具有导向性，规范着班级学生的观念和行为。班级文化对学生良好道德品质的形成还有渗透作用。班级文化对学生的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感的情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。因此，良好的班风、丰富的文化生活、优美的班集体环境，使学生像海绵吸水浸润其中，它的感染力像潜流一样持久地影响着学生的日常思想行为，促进学生素质的发展。

在实践中，主要从以下几个方面着手进行班级文化建设。班级物质文化建设主要是指教室环境建设。例如：在教室左右墙壁的空白处悬挂名言条幅，如"书山有路勤为径、学海无涯苦作舟"，"如逆水行舟，不进则退"等，渲染营造学习的氛围。在教室前方墙壁的空白处张贴班纪班规，学校规章制度等。教室后面的墙壁上则是表扬和尽显画艺，激发学生的上进心。卫生工具整齐的排放。营造出一种清新、整洁的环境，一种和谐优良的学习生活氛围，从而在各方面给学生以示范、教化和熏陶。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，班级管理工作是一个复杂的过程，班主任只要处理好以上四个方面的工作，在实践中去探索总结出行之有效的方法和经验，对班级管理以及优秀班级的形成，将起到事半功倍的作用，使自己的班级管理工作水平不断跃上新台阶。