简析班主任管理工作中激励法的作用

付建超

【摘    要】班主任在学生的学习生活中发挥着关键且重要的作用，做好班主任管理工作，不仅仅关系着学生基本知识的学习和掌握，同时，还会影响学生在学习阶段的世界观、价值观的养成以及意识形态的形成和发展。因此，班主任在管理学生的学习和生活过程中要采取更多合理有效的方法，其中激励法就是一种行之有效的方法，包括语言激励法、集体活动激励法、电影激励法、实践活动激励法等。

【关键词】班主任工作  激励法  作用

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.096

为了进一步完善班级建设并帮助学生提高综合能力，班主任在班级管理的过程中要采取更多有效的措施，激励法就是其中的一种很有效的方法。在学生时期，每一个孩子都希望得到教师或者家长的表扬和赞美，特别是班主任，应为班主任在学生的生活中具有很大的影响力，所以如果能够得到班主任的肯定学生就会更加努力，因此，运用好激励法对于班主任工作有重要的作用和很大的帮助。具体来说，激励法可以分为以下几种。

一、语言激励法

语言是人与人之间进行交流的重要工具，当然，也是班主任和学生之间交流的重要途径，班主任可以通过与学生的交流更加深入的了解学生，学生也能通过交流更多的了解班主任，从而减少学生对教师的恐惧，与教师建立良好的师生关系。通过语言交流不仅能够为学生的学习和生活营造更加轻松愉快的学习环境，同时，学生在学习和生活中遇到困难和挫折时，也会第一时间想到找自己的班主任解决问题，从而寻求正确的解决方法，这样不仅能够帮助学生有效的处理生活中和学习中的问题，同时，也有利于学生形成正确的方法论。

因此，语言激励法在班主任的管理工作中发挥着至关重要的作用。班主任可以利用语言激励法可以从情感上鼓励学生积极乐观的面对学习和生活，形成正确的处理问题的办法。一方面，遇到挫折的学生在班主任的语言鼓励下能够重新建立信心，找到正确的处理问题的方法。另一方面，班主任通过语言激励法可以鼓励优秀的学生积极进取，不断严格要求自己，进而不断进步。因此，语言激励法发挥着重要的的作用，对于不同的情况采取具有针对性的话语对学生的进行鼓励，能够在学生的不断成长成才的过程中发挥重要和关键的作用。

语言激励法的使用较为灵活，通过言语上的激励，可以使班主任不断的向学生传递正能量。经常使用：“你们很优秀”、“大家还可以做得更好”、“未来是属于你们的”等类似话语对学生进行鼓励，能够使学生充满信心和动力。班主任可以在课间或是班会的时候，将学生单独请到办公室进行语言激励，从而更加有效的从学生的学习和生活等方面激励和帮助学生，这样不仅能够有助于学生的健康成长，也更加有利于班主任做好班级的管理和建设工作。

二、集体活动激励法

语言激励法的适用范围较为广泛，针对任何情况都可以选择采取语言激励法，相比语言激励法，集体活动激励法的适用范围可能较为狭窄并且更多的辅助条件，但是效果可能会更加明显，对于学生的影响也可能会更加深刻。因此，在班主任的班级管理过程中，集体活动教学法也是十分有效的方法。

例如，在班级组成之初，面对班级凝聚力不强，班级同学不够团结的现象，班主任就可以采取集体活动激励法，发动班干部的相关成员，用心安排和组织一系列的集体活动，既可以是趣味性的，也可以是竞赛性质的，旨在通过这些活动将班级的所有成员组织进来，让大家在充满趣味性的活动过程中增进相互之间的了解，加深同学之间的友谊，同时在这种竞赛性质的活动中，能有效的培养学生的团队意识并且形成更好的班级凝聚力。

集体活动激励法是学生学习生活之外的一种激励方法，其实更容易实施。在进行集体活动激励的过程中，班主任要注意及时的进行一些语言的激励，帮助学生更好的融入到集体中，增加班级的凝聚力，从而使得整个班集体更像一个大家庭，每个学生都是家庭中的一份子，而不是让学生单纯地进行集体活动而没有感受到班级的温暖。

三、电影激励法

电影激励法也是一种有效的激励方法，主要是班主任选定专门的时间，一般用在班会的时间，选择一些有教育意义的优秀的国内外的电影或视频向学生进行播放，例如《阿甘正传》、《勇敢的心》、《中国合伙人》等充满正能量的电影，这些电影不仅能够使学生了解中外的影视文化，更加全方位的了解外国文化和中国传统，还能让学生通过观看电影更加真切的感受到电影中所表达的主人公所具有的积极勇敢、不畏艰险、勇往直前的一些精神。

与此同时，在观看完电影之后，班主任可以组织学生表达自己的感受，或者是以文字的形式完成观后感，总之，就是要及时提供机会让学生说出自己的所思所想，这样才能真正发挥电影激励法的作用，而不是看完电影就不管了。同时，班主任还要在日后的学习生活中经常提起电影中的人物从而让学生不断的激励自己，班主任单纯的说教会使有些同学产生厌烦心理，而利用电影中的主人公则会更有说服力。

四、实践活动激励法

学生是学习的主体，教师在学生学习过程中起着主导作用，班主任也是如此，而实践活动激励法符合就十分这样的教学理念。因此，通过实践活动激励法能够增加学生的信心，让学生在学学习文化知识的过程中，将所学的知识运用到实践中去，增长实践才能和应用能力，达到学以致用的目的。

实践活动激励法具体来说是班主任通过组织特定的实践活动，让学生通过自己的努力和亲身实践来完成相应的任务。在布置任务时，学生可能会认为自己不能够顺利完成任务，对自己的能力不够自信，怀疑自己，然而在完成任务的过程中，在班主任和其他同学的帮助下，以及在自己不断努力和不断的探索之后，发现自己能够顺利的完成相应的任务，并且积累相关经验，这样的实践活动组织的多了，学生不仅能够很好地将所学习到的理论知识运用到实践中去，达到学以致用的目标，还能够在任务完成的时候增加对自己的信心，这样有助于学生以后进一步的学习和发展，从而激发自己的学习动力，挖掘出更多的潜能。

班主任在管理学生的学习和生活过程中可以通过语言激励法、集体活动激励法、电影激励法、实践活动激励法等有效的方法对学生进行激励。当然，班主任在班级管理和建设过程中我们还要其他有效的方法帮助学生增加文化知识，提高各门课程的学习成绩，使学生能够更好的养成良好的生活习惯，从而不断的提高综合素质和能力。