浅谈“园本线描画多元表现手法的实施”

翁建仙

【摘    要】在组织幼儿线描画活动过程中，应充分考虑线描画多元的表现手法，在实施的过程中，要在分析园本情况的基础上，结合园本实际制定课题方案、预设目标、呈现问题、分析问题、阶段目标、具体实施、针对培训、现场观摩等环节推进活动的实施。

【关键词】线描画  多元表现  实践

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.167

在日常生活中，孩子们会把一条很普通的曲线说成是“笑眯眯的眼睛”，还会把一条直线说成“生气的嘴巴”等。线条可以是各种的造型语汇，孩子的第一笔绘画都是由线条来表现的。线条又是最好的造型语汇。德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质。

线描画的表现形式又是多样的。多元的表现形式对幼儿的构图与造型能力、临摹与写生能力及想象创作能力的提高有很大的帮助。多元的表现形式，让孩子们在轻松的做画过程中，不仅养成刻画细节的习惯，更具有了想象与创新的能力。

美术“线描画”是我们园的特色活动。从这一学期的“线描画多元表征”的尝试中，可以看出我们园的幼儿是很喜欢这个活动的。由于幼儿的发展水平存在着差异，个性、兴趣有所不同。有的幼儿造型能力强;有的幼儿色彩感强;有的下笔大胆，线条粗大;有的线条精细、优美、流畅。为此，我们在分析这些因素的基础上，融入多元表现，同时，结合幼儿园的实际情况如：师资、园内空间等条件，让其活动在作品呈现及作画材料上都多元化，将我园的线描画教学得到很好的扩展。

一、园内教师情况分析

我园教师队伍比较年轻，工作三年以下的教师占56%，存在较大的比例。在整个幼儿教师分布中，其中小班教师队伍比较薄弱，每个班级均有一年以下工作经验的教师;中班两个班级2名老师均为三年以上的工作经验其中一名5年以上;大班两个班级其中2名是三年以上工作经验;且每个班级均有美术特长的老师。

二、确定园本的线描画活动推进方案

我园课题组教师在专家的引领下及集团教研团队的带领下，集合年段教研团队的力量，生成了本学期“线描画的多元表现手法的实践研究”，这一子课题是在上学期美术“线描画”课题的提升，围绕此课题全园教师集思广益，制定多元表现手法的策略：A材料的多元化B各种图案的运用（单一图、多种画法、对称图案、不规则图案）C辅助作画工具的多元化。同时，各年段根据以上的策略，结合本年段幼儿的发展水平及需要，以每月一重点，以点带面并整合集团的大课题“大美福州”推进主题课程的开展。各班级老师目标明确，能有重点进行活动的开展。在作品的展示上，各班级也要介于这样的特色进行公共环境的布置，做到了有展示有更新有推进，主题墙饰的内容也更加新颖，更加丰富。

三、课题呈现问题

由于教师队伍年轻，且未有开展课题的经验，因此在实践中还是呈现许多问题。主要有以下几个方面

（一）关于“美术”的专业理论知识缺乏，要多培训

老师们理论知识掌握不够，导致在具体施教过程中误解了相关的概念，给孩子错误的引导，在总结反思课题时，所运用的理论支撑不够准确，缺乏说服力。

（二）教师组织美术活动能力需提高

教师在组织活动过程中，很难做到灵活调整，因材施教，太过了美术课程的格式化。

（三）课题以年段为单位开展，负责人的引领作用很关键

（四）家园配合很重要

由于我园是一所全托园，平时家长来园次数少，在收集各种材料上存在困难，显得材料缺乏或收集不及时，不能很好地支持教师的教学。

四、具体研究内容

（一）中班运用多元材料

美术材料是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁。传统美术教育主要是笔和纸为主的材料，幼儿因受认知发展水平和动作发展能力的制约，在美术表现技能的掌握上相对匮乏，年龄越小表现技能对其约束越大。长此以往，就易造成幼儿对自己美术操作能力产生质疑，慢慢减弱美术活动的兴趣。

（二）大班运用多元材料、多元形式

（三）小班运用多元表现形式

（四）各年段以每月一重点进行主题课程的推进。

1.怎样运用单一图案、多种画法、对称图案、不规则图案进行作画。

2.怎样运用多元的材料辅助作画。

3.怎样运用多元的辅助绘画工具进行作画。

五、具体研究目标

1.引导幼儿欣赏线描画的色彩图案美，感知线描画的艺术，能用多种美术表现形式，多元材料绘制线描画。提高幼儿审美能力和创作能力、表达能力。

2.提高教师美术技能以及美术鉴赏能力，同时培养教师自主研课，积极思考的能力。

3.细化教学目标，培养骨干教师引领教研的力量，研训合一、提高教师听课-说课-评课-议课能力，发挥教研的有效性。

4.理论结合实际，提高教师对课题工作经验总结能力，促发教师自主思考，自我成长。

六、课题阶段工作

1.根据大课题组织本园教师商讨本学期课题研究的方向，确定子主题。

2.园本美术课题培训：多元美术表现手法的培训、多元美术环境创设培训。

3.组织教师收集关于美术环境创设的困惑进行研讨交流，解决存在的问题。

4.根据园内课题开展情况中存在的问题进行有针对性的课题培训。

5.根据园所课题推进情况，组织教师进行课题工作考核及评先评优工作，并沟通下学期工作思路。

6.课题资料收集并汇编课题优秀论文。

六、具体研究措施：

（一）定位课题阶段发展内容

通过问题收集、方案预设、园部研讨等方式，定位各年段课题实施方案，选择线描画中适合幼儿表现的元素，运用多元化的形式、材料，设计阶段课题方案。

（二）开展相关的学习与培训

1. 借助课题组专家和总部教育管理中心领导的力量，积极参加集团安排的相关培训，主要有《如何组织教学研讨活动》、《常见幼儿园线描画技能》《如何点评幼儿的美术作品》《如何撰写论文》等培训。

2. 发挥骨干教师力量，让骨干教师给予技培训与经验传授。每半个月安排一次园本课题培训，结合本园的美术子课题研讨中存在的问题进行理论和技能的培训。

3. 不定期选派骨干教师参与园外美术教学观摩与研讨，有利于教师寻求理论知识与实践指导策略之间的平衡点。

4. 建立教师学习档案：每次研讨的记录、听评课记录、培训的相关资料都要形成册。当有新师进入课题工作时，需自己安排时间学习完档案册里的内容和记录，丰富相关的知识技能，以便快速融入课题组的研讨工作。

（三）结合大型活动实现课题推进

1.教师优质课的评比，结合美术课题“人人公开一节美术课”，推选出优质课。

2.家长开放日，突显美术特色，“班班一节美术课”展示给家长，营造美术氛围，让家长看到孩子成长与进步。

3.开展“快乐六一”系列活动，在结合“园本教学特色”的同时并凸显节日的氛围，活动形式充分体现“幼儿自主”与“亲子同乐”。本次活动我园以“游园”为主线，将线描画融合体育器械中，让孩子们在充分展示自我的同时，愉快地介入游戏。

（四）现场观摩研讨

1.踊跃参加集团观摩研讨现场会，并积极承担课题任务，在研讨与观摩中促进教师成长。

2.从全园按年段推出一节课参与一课三研，大段每个班推出一个比较有价值的活动。 开展“一课三研教学观摩”，引导教师学会听课-议课。研讨结束后，由执教教师及时调整完善方案并撰写相关的案例研究。

（五）检查、评比、竞赛

1.期初制定大环境创设方案，围绕方案组织老师参与幼儿园大环境创设。各班级三月份开展班级美术环境创设，在四月中旬进行班级环境创设评比活动。

2.组织一次园内教师美术技能比赛活动以及巧手制作活动，促进教师美术技能的提升。

3.从园内一课三研的活动中，推选一节美术优质课参与集团优质课评比活动。

（六）预计成果

1.学期初根据本园实际情况，在和老师的研讨下，全园一个子课题，各教师制定论文提纲，引导教师根据提纲注重平时的论文素材的搜集，要求每篇论文在3000字左右。

2.优秀案例集：汇编园所优秀研究课例8例，包括活动计划、活动现场照片、相关教具、幼儿表现、幼儿组品点评等。

3.幼儿、教师美术作品集：汇编幼儿80幅作品、教师16幅作品。

在幼儿园开展线描画活动既新奇又有趣。我园在线描画的基础上推进了“多元化”方式，更可让幼儿自由发挥想象力，灵活地创造，可以表现出一个炫彩的艺术世界。本学期，通过这样系列的活动，不仅让孩子的有很好的作品呈现也让老师们得到了很好的学习和锻炼，“线描画的多元表征”的实施效果达到了预期的效果，对园内美术教学起到很大的带动。