奥尔夫音乐教育体系对学前教育钢琴教学的启示

【摘要】目前奥尔夫音乐教育体系是音乐教学方面影响最大的教学方法之一，在学前教育的钢琴教学当中应用广泛，对钢琴课教学提供了重要的帮助。本文简要介绍奥尔夫音乐教育理念，并重点论述这一理念对学前教育钢琴教学带来的启示。

【关键词】奥尔夫；音乐教育；学前教育；钢琴教学；启示

钢琴课有着一定实践性以及技术性的教育课程，课程内容以及目标主要是指导学生掌握钢琴弹奏能力，让他们能够在幼儿园音乐教学当中灵活运用专业知识。随着学前教育改革的持续深入，钢琴教学面临着新的困境，而运用奥尔夫音乐教学体系来进行钢琴教学有利于提高学生的学习积极性。

一、奥尔夫音乐教育体系概述

奥尔夫音乐教育是由德国的作曲家以及教育家奥尔夫提出的，也是20世纪最有影响力以及创造性的音乐教育体系。奥尔夫音乐教育的原则是原本性音乐的理念，该理论人认为音乐并非单纯音乐，而是同语言、舞蹈以及动作密切结合的，是人们主动参与的音乐，作为演奏者主动参与到音乐当中。从音乐教育的实施对象而言，通过学生肢体语言音乐游戏、旋律以及节奏等，来参与到音乐学习当中。体验式音乐教学可以激发学生创造力以及想象力，在通过音乐回归本性方面能够起到不容低估的重要作用。

在学校钢琴教学过程当中，大多数学生只能掌握最基础的弹奏技巧以及儿歌伴奏，对于如何通过钢琴弹奏能力完成音乐教学的能力不足。目前学前教育钢琴教学同学生实践能力之间存在显著的脱节，忽视培养学生的实践能力，最终导致学生难以适应幼儿园的钢琴教学。因此要想确保学前钢琴教学同幼儿园的钢琴教学接轨，就需要改革已有的教学模式，引入新的教育体系并做到因材施教。

二、奥尔夫音乐教育体系对学前教育钢琴教学的启示

（一）钢琴教学内容的综合性

学前教育的任务及其特殊性，决定着学生所需要掌握的演奏技能以及基础知识，主要目的是培养综合素质较高的幼儿音乐教育人员。为实现提高学生综合素质这一目标，需要在钢琴教学过程当中融合其它学科的教学，而非片面进行技能教学。学前教育的职业需求，在很大程度上决定钢琴教学性质。对于融合以及渗透其它的学科，目前学前教育还不够重视，因此教学的方法也普遍比较单调。可以在钢琴教学当中引入奥尔夫乐器。奥尔夫乐器可以说是起音乐体系的重要组成部分，主要包括两大分类，一类属于无固定音高乐器，另一类属于有固定音高乐器。其中前者主要包括皮革类乐器、金属类乐器等。音条乐器作为奥尔夫乐器当中最关键的部分，在教学当中的应用较广，主要包括钟琴、木琴以及金属琴这三种，能够同钢琴联合形成不同演奏形式，比如启齐奏、协奏以及重奏等。通过不同演奏形式，有利于提高学前教育学生不同器官的配合，还能够锻炼集体间的配合，让学生感受不同演奏方式，并且在协作过程当中，实现音乐的交流沟通。通过引入奥尔夫乐器，有利于丰富学前教育钢琴教学的形式。通过使用不同类型的乐器让使学生在演奏钢琴的过程当中形成独立音响空间，并且在教师指导下掌握钢琴作品的音乐风格。

（二）钢琴教学方法的创新性

奥尔夫认为要想挖掘学生的创造力，需要激发学生的主动性，而即兴可以说说情感表露最常见的方式。即兴属于奥尔夫音乐教育当中最为核心的一种方式，内容也有着独具一格的特点。奥尔夫教育体系经久不衰在很大程度上也是由于这方面的因素。奥尔夫教育体系提供评估教学方法的有效方法，而非单纯提出原理。学前教育应当在钢琴教学的实践当中，主动学生营造一个自由开放的教学氛围，从而转变学生思维模式，激发学生的创造性思维，鼓励学生用更多形式自我表现。比如在教学的过程当中，应当因材施教，并抽出特定的时间，为那些具备钢琴演奏能力的学生来提供启发，让学生根据个人兴趣，调动思维并发挥想象力，修饰熟悉的钢琴旋律并即兴开展钢琴弹奏。

（三）钢琴教学评价的多元性

在钢琴教学体现特色的过程当中，为学生提供优质的教学服务，才是理想的评价方式。钢琴教学应当反馈学生学习的状况，培养学生钢琴演奏的兴趣，提高他们的综合人文素质，并且调整起思维方式。传统的钢琴教学评价较为单一僵化，衡量标准是根据学生在钢琴演奏技能方面取得成就的好坏。例如学生在钢琴演奏比赛当中获得名次以及钢琴演奏过了几级等，这些获得理想名次的学生中，知识只占有很小的组成部分。传统评价方法对培养学生的艺术修养的以及艺术审美等内容不够重视，也难以体现出学生自身的艺术爱好程度以及欣赏水平。优秀的钢琴教育应当在注重教学过程的同时，培养学生的艺术欣赏水平以及兴趣爱好，从而在潜移默化的过程当中不断提高学生艺术素养。在评价钢琴教学效果的时候，需要充分考虑到学生个性特点，关心学生内心感受，因此奥尔夫教育体系当中，节课教师都会引导学生去主动总结，提出自身的看法与见解，评价欣赏切身体验，并且通过自我评价、同学互评以及教师评价等不同的评价方式，来体现钢琴教学的效果。这样一来一方面能够显著改善学生的学习兴趣，另一方面也有利于体现学生学习以及演奏过程当中的艺术情操以及审美能力，改善他们交流合作的能力。不同于传统钢琴课教学评价采用分数或者等级来衡量学生优劣，奥尔夫音乐教育体系的评价角度则包括学生的技能、态度、情感以及交流与合作等多个方面的内容。

综上所述，在学前教育钢琴课教学过程当中引入奥尔夫音乐教育理念，有利于实现教师学生之间的角色平等，鼓励学生主动参与到课堂教学当中，对培养他们的钢琴弹奏水平有着重要的帮助，能够显著改善钢琴课堂的教学质量。

参考文献

[1]王艺红.多元智能理论与高师钢琴集体课教學改革[J].中国音乐，2014，10（4）：169-172.

[2]宋昊.中等职业学校学前教育专业钢琴集体课教学改革与探索[J].职业技术教育研究，2014，15（10）：26-27.

作者简介：刘艳霖（1972—），女，山东人，回族，学位：硕士，职称：副教授，研究方向：音乐教育。