分层教学法在中专数学教学中的实施探讨

沈虹霞

【摘要】中专数学教学中，从学生的实际学习能力出发，合理分层，配合分层教学内容，实施分层教学、分层作业、分层评价，做到因材施教、因人施教，通过循序渐进的方式，让所有学生在数学课堂教学中都学有所得.

【关键词】中专数学;数学教学;分层教学

由于中专学生入学时在学习能力方面存在着很大差异，而很多数学教师在课堂教学中仍然采取统一教学方式，教学效果自然难以尽如人意.因此，只有在数学教学中实施分层教学法，做到因人施教，才能真正提高中专数学课堂教学质量，提高学生的数学综合能力.

一、了解学生实际情况，对学生进行合理分层

在对学生进行分层前，中专数学教师需要与学生进行充分的沟通交流，以便了解学生的实际情况，如学习能力、兴趣爱好和性格特点等，从而保证学生分层的合理性和有效性.

在充分了解的基础上，中专数学教师可以将学生分为三层：A层学生数学成绩优秀，基础知识掌握良好，在学习中积极主动，求知欲和探索欲较强，数学学习的兴趣浓厚;B层学生数学成绩较好，基础知识的掌握存在有不足之处，只是被动接受数学知识讲解，没有养成良好的学习习惯，有数学潜力可以挖掘，经过努力可以成为A层学生;C层学生数学成绩较差，基础知识掌握不牢固，对数学学习没有兴趣，需要教师的耐心引导，树立起学习数学的信心，养成良好的学习习惯.

对学生进行分层的目的是帮助教师以此为基础，根据不同层次学生的特点，开展针对性的教学活动，让所有学生在教学过程中都有所收获，从而提高课堂教学的效果.

二、把握教学大纲要求，对教学目标进行分层

在对学生进行分层后，中专数学教师需要把握教学大纲，结合教学任务要求和学生的分层情况，对教学目标进行分层，使学生在经过刻苦学习后，可以顺利完成自己层次的教学目标，培养学生学习的自信心，激发学生学习的热情.

例如对A层学生，教学目标为要求学生理解、掌握和熟练应用教材中的概念、公式和定理，并对数学知识面进行适当的拓展，构建完整的数学知识结构;对B层学生，教学目标为要求学生理解和掌握教材中的概念、公式和定理，并能利用其进行常见题目的求解，可以将知识串联起来，顺利完成教师课堂布置的作业;对C层学生，教学目标为要求学生在课堂中专心听讲，理解教材中的基础概念、公式和定理，可以求解简单的题目，并养成良好的学习习惯.

教学目标的分层是为了让数学教师可以做到因材施教，依据不同层次学生的学习需求，布置针对性的教学任务和练习题目，让学生在完成教学目标的过程中可以学有所得.

三、掌控课堂教学进度，对课堂教学进行分层

中专数学教师在课堂教学中实施分层教学法时，需要掌控好课堂教学的进度，遵循“合分兼顾”原则，既要以“分”的方式强化不同层次学生的学习效果，又要以“合”的方式提高所有学生的整体数学水平，让所有学生充分参与到课堂教学活动中.

例如在课堂教学中，对A层学生，数学教师可以要求其以自学方式总结归纳教学内容中的重难点，并进行简单题目的练习，以加深对重难点的理解;对B层学生，数学教师可以进行适当的点拨与指导，让学生把握教学内容中的基础知识点，在理解的基础上练习简单的题目;对C层学生，数学教师需要采取各个击破的方式，先在以细致讲解的方式帮助学生理解基础概念，再通过小组学习的方式，加深学生对知识点的理解和应用.

在进行课堂提问时，数学教师需要以B层学生和C层学生为主，多给其课堂表现的机会，并及时给予表扬和鼓励，以增强其学习的自信心，激发起学习的热情.

四、依据学生学习能力，对课后作业进行分层

在课堂教学结束后，数学教师需要适当布置作业，这样既可以检查学生对知识点的理解程度，又可以巩固课堂教学的效果.在布置课后作业时，数学教师需要依据学生学习能力，对作业进行分层.

例如数学教师可以依据数学知识点理解的难易程度，布置层次性的课后作业，并将其划分为基础题、拔高题和选做题三类，C层学生以基础题为主，B组学生以拔高题为主，A层学生以选做题为主.如果B层和C层学生能顺利完成相应层次题目，可以尝试练习高一层次题目.这样以逐层推进的方式，让学生在完成作业的过程中，真正掌握教学知识点，提高解题应用能力.

五、结合学生学习表现，对教学评价进行分层

在完成一个阶段的教学任务后，数学教师需要结合学生的学习表现，给予客观公正的教学评价，这样可以真实反映学生的学习效果，调动学生学习的积极性和主动性.

对学生的教学评价需要以积极鼓励为主，既要树立学生学习的信心，又要让学生认识到可以改进和完善之处.例如数学教师可以鼓励A层学生积极拓展知识范围，敢于挑战高难度的题目;鼓励B层学生需要充分挖掘自身潜力，养成主动学习的习惯;鼓励C层学生端正学习态度，注重自己在学习中的进步和收获等.通过层次化的教学评价，学生可以感受到来自教师的鼓励与肯定，从而进一步激发学生学习的热情.

总之，在中专数学教学中，数学教师需要采用分层教学法，依据学生的学习能力、性格特点和兴趣爱好，将学生、教学目标、课堂教学、课后作业和教学评价等合理分层，做到因材施教、因人施教，通过循序渐进的方式，让所有学生在课堂教学中都学有所得，为走上工作岗位积蓄知识和能力.

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