小学语文教学中良好课堂氛围的营造

【摘要】语文教学中营造良好的课堂教学氛围不仅能增加学生学习的兴趣与求知欲望，而且可以促进师生之间的有效交流和互动，从而提高教学效率。本文针对小学生的年龄及心理特点，提出了在小学语文课堂教学中营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高教学质量的有效策略。

【关键词】语文教学 课堂氛围 教学效率 教学质量

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0057-01

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一个人学习的动力源泉，也是其成长中最好的良师益友。小学语文课堂教学中，一旦学生学习充满了兴趣，教学就会取得意想不到的效果；创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是使课堂焕发活力、激发小学生学习兴趣的首要条件。新课标强调：教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”。只有在这样的教学环境中，学生才会以愉快的心情启动思维、思考和钻研问题，从而进行有效的学习。所以，在小学语文课堂教学中，教师要改变传统观念，充分发挥学生的主体作用，可以通过以下途径，尽可能地激发他们的学习兴趣，调动学习积极性和主动性。

一、开展课前活动，调动学生的参与意识

兴趣是一切学习的原动力。学生对一个事物有无兴趣，往往取决于这个事物给留他的第一印象。因此，要让学生全身心的投入到学习中，教师必须根据小学生的心理和生理特点，想办法吸引学生的注意力，诸如开展“课前5分钟能力训练”活动：即每次课前5分钟，根据教学需要，由老师提前告诉学生做好活动准备，可以采用“你问我答”的竞赛方式，可以采用讲幽默故事、名人趣事、小品演绎、学过的课文等的“开心五分钟”寓教于乐形式，也可以采用唱儿歌、诗歌朗诵、古诗或三字经背诵、日记展示等的“美文鉴赏”活动形式。这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。

二、利用赞扬和奖励，促进学生学习的愿望

小学语文教师要关注学生哪怕是成长过程中的任何点滴进步。清代学者颜元说过：“数子一过，不如奖子一长。”赞扬欣赏的激励是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。比如，课堂上教师可以用多种表扬方式：或用赞许肯定的口吻“你说得真好！”“你真棒！”等；或用亲切的动作如，轻轻一点头、微微一笑等。多一份赞赏，学生在学习中就能感受到成功的喜悦和学习的乐趣；通过赞赏，可以融洽师生关系，活跃课堂氛围，激发创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。

三、认真倾听学生发言，调动学生学习的主动性

传统的课堂教学中，学生就像容器，等着老师往里灌东西。其结果，学生的天性被扼杀。新课标提出，教师要多倾听学生的发言。学生“讲”教师‘听”可以使教师更好地了解学生，学生的想象力、深刻独到的见解都会通过“讲”展示出来；可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛；可以锻炼学生，学生越说越想说，越说越会说，越说越自信。课堂成了他们发挥能力的舞台，“说”激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂勃勃生机。世界教科文组织指出，未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之以渔”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了他们的学习积极性和探究兴趣，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。

四、以微笑的方式授课，拉近师生距离

面带微笑上课，这是营造良好课堂气氛一种简单易而行之有效的方法。这种微笑应该是发自内心的，流露的是老师对学生的一种关爱之情，是老师与学生心与心的交流。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。相反，如果教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对教师的亲切感，也很难建立起师生交流与对话的平台。微笑着面对学生，是一种认为自己的魅力可以征服学生的自信；而板起面孔去说教，往往是因為觉得自己没有能力征服学生，而用一种压力去迫使学生去做，也许会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求和学习知识，首先要用自己欢悦的情绪去感染学生，用微笑去上课。

五、结语

良好的课堂氛围对于学生学习语文有着积极的作用，能有效提高课堂教学效率。作为教师，应该结合语文学科的特点和小学生的年龄特点，以及教学环境等因素，时刻对课堂教学进行思索、揣摩，在观念、方法、行为及修养上刻苦钻研；准确把握个人情感因素在教与学中的介入，把握好教学的每一步骤，创设良好的情境，创新教学方法；摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所的做法，树立民主、平等的观念，尊重学生、信任学生、赞赏学生，让学生充分参与学习活动；使学生对课堂学习产生积极好感，从心理上重视课堂知识的学习，真正达到提高教学质量和实施素质教育的目的。

参考文献：

[1]教育部.《语文课程标准》[M].北京：北京师范大学出版社，2011

[2]王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣[J].《现代阅读（教育版）》，2011（02）

[3]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].《中国校外教育》，2009（05）

作者简介：

侯占军（1964-），男，甘肃康县人，白杨小学一级语文教师。