建立医学检验专业实践教学体系探讨

梁航华等

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【摘要】医学检验是一门综合性很强的学科，在医学检验专业教学工作中，需要学生掌握相关理论知识、保持严谨的工作态度以及掌握必备的操作技能。本课题笔者在分析医学检验专业实践教学存在问题的基础上，对构建医学检验专业实践教学体系进行探究，对教学工作进行了评估，为学生掌握理论知识、实践能力的提升提供参考依据。

【关键词】医学检验 实践教学 实践能力

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0219-01

在医学检验专业教学中，学生需要掌握丰富的理论知识，也需要学生掌握必要的操作技能，这样才能够为学生专业水平的提升提供保障依据[1]。然而，现状下医学检验专业实践教学还遇到一些较为明显的瓶颈，主要表现为实验条件落后、技能训练环节薄弱等。鉴于此，本课题对“建立医学检验专业实践教学体系探讨”进行分析与探究具有较为深远的重要意义。

1.医学检验专业实践教学存在的问题分析

现阶段，医学检验专业实践教学比较落后于临床应用，大大弱化了医学检验专业实践教学的质量。主要体现在以下方面：

1.1实验教学方面存在的问题

在医学检验专业实验教学过程中，主要存在三方面的问题：其一，实验教学不能与时俱进，缺乏创新意识。比如教学内容较为陈旧，教学方法较为落后，理论教学内容、目标与临床应用严重脱节。其二，实验条件落后，实验过程中，学生操作临床应用设备奇缺，客观上抑制了学生对临床应用设备的认知，降低了学生实验操作的积极性。其三，考核方法不够全面，没有对实验操作教学单独设置课程及考核内容，不能够全面了解学生掌握实验的技能。

1.2临床实习方面存在的问题

在临床实习过程中：一方面，学生动手操作的机会很少，导致学生只具备课本理论知识，没有动手操作经验，对相关设备的操作直观了解也不够。另一方面，技能训练方面较为薄弱，主要表现为教学方法落后，带教教师对待教学工作的积极性不高[2]。另外，存在教师与学生都对临床实习认识不足的情况，这样便大大弱化了临床实习的作用，也影响了临床实习工作的顺利开展。

2.医学检验专业实践教学体系的建立策略探究

对医学检验专业实践教学所存在的问题，构建医学检验专业实践教学体系便显得极为重要。通过探究实践教学体系的有效构建，进一步实施，使得教师教学水平得到提升，也提升学生的综合素质。具体构建思路如下：

2.1强化基础实验教学模式

对基础实验教学模式、学生实践能力及创新意识进行强化、培养。一方面，对实验课程体系、实验教学模式进行整合、改善。在基础课程实验方面分为三个层次：第一层次为基本验证型实验，主要注重学生基本技能、基本操作训练的掌握；第二层次为综合设计型实验，主要注重学生分析问题、解决问题能力的提升；第三层次为研究创新型实验，注重学生创新能力的培养。另一方面，丰富实验教学内容，改善传统模式注重理论教学内容而忽略实践教学内容的现象，增加实验项目教学环节[3]。另外，还需要对教学方法进行改善，避免单独使用传统模式下的灌输式教学法，利用多媒体技术、模拟仿真技术的融合教学，使基础实验教学更具有效性、科学性。

2.2对临床检验技能训练进行强化

强化临床检验技能训练，要做好两方面工作：一方面，强化基本检验技能训练，要强化训练临床检验基础的基本技术内容，增加血液标本采集训练、微量吸管训练以及各类液体试剂的配制训练等，使学生的基本检验技能能够得到有效提升[4]。另一方面，强化临床岗位技能训练，主要包括临床血液学检验、生物化学检验以及微生物学检验等检验技术的训练，为学生临床检验技能的全面提升奠定基础。

2.3改革实践教学考核方法

进行改革实践教学考核方法之前，需要构建三级实践教学管理体制，即为“学院（学校）→部系（附属医院）→教研室（科室）”三级管理体制[5]。进一步对实践教学考核方法进行改革，具体内容为：其一，对学生进行水平测试，主要是医学检验课程的掌握程度，侧重知识的运用能力。其二，能力测试，重点评估学生分析问题与解决问题的能力，评估学生在医学检验中的实际操作能力。在考核过程中，需要设置相关考核制度，按考核制度设置严格执行。

2.4对实践教学质量监控体系进行构建

在实践教学中，构建实践教学质量监控体系，包括构建督学督导制度、质量标准制度以及教学检查制度，以此保证实践教学的开展。在构建实践教学环节的质量标准方面，涵盖了《医学检验专业临床检验技能考核与评价体系》等[6]。定期进行实践教学检查，以此保证该项工作的有效性。另外，全程监控实践教学各环节，使实践教学的质量得到全面提升。

3.医学检验专业实践教学体系实施的效果探究

3.1教师队伍建设方面

医学检验专业实践教学体系的实施，在教师队伍建设方面，主要是青年教师的临床技能、业务能力要加强培养提高。在对教师实施规范化训练过程中，更加规范实验带教教师的标准化操作水平。增强教师教学责任心，形成了优良的教学意识，促进了师生之间的交流与合作，使教师的整体工作水平、效率得到有效提升。

3.2学生综合素质方面

实施医学检验专业实践教学体系，增加学生对专业学习的积极性，有效提升学生基本操作、分析与解决问题的能力，学生操作水平能很好提高。学生的自学能力也得到了有效培养，学生在自身专业领域中提出问题、解决问题的能力、素质方面得以充分锻炼，很好地提高学生的综合素质、创新思维能力。

3.3平台构建方面

充分实施医学检验专业实践教学体系，为学生参与科研提供了良好的平台。改革教学体系，有机会让学生参与更多实验室实践技能操作，在获取理论知识的基础上，学生的实践经验更加丰富。在参与开放式实验室（在保护生物安全基础上）操作学习过程中，让优秀的学生参与教师自主设置的科研课题，可使学生的实践经验更加丰富，为培养医学检验专业高素质人才提供了充分的保障。

4.结论

通过本课题的探究，认识到现状下医学检验专业实践教学还存在一些的问题，具体体现在实验教学与临床实习两大方面。针对这些问题，构建医学检验专业实践体系、基础实验教学模式、强化临床检验技能训练、改革实践教学考核方法以及对实践教学质量监控体系，保障医学检验专业实践教学的完善实施。通过具体实施，教师教学水平、学生综合素质均得到了有效提升，为培养医学检验专业高素质人才奠定了坚实的基础。鉴于此，医学检验专业实践教学体系值得大力推广及应用。

参考文献：

[1]刘成玉，李云芳，王元松，刘兆刚，王岩青.以临床基本技能培养为核心的临床技能学实践教学体系的建立与实践[J].青岛大学医学院学报，2013，05：461-464.

[2]植瑞东，梁琼芳，赵思婷，伍华颖，吴文奇.基于工学结合的医学检验技术专业实践教学体系构建与实践[J].卫生职业教育，2011，17：10-12.

[3]李富南，包欢欢，宁德强，陈永坚，沈小波，岑春媛.中职医学检验专业技能考核模块的构建与实践[J].卫生职业教育，2012，20：22-24.

[4]刘成玉，王元松.临床医学专业实践教学体系的建设与实践[J].实验室研究与探索，2008，12：86-89.

[5]傅春燕，陈代武，李杰红.以高职高专医学检验专业学生创新性为核心，重构医学化学实践教学体系[J].广东化工，2014，08：183-184.

[6]万德年，丁海峰，周剑涛.高职医学检验技术专业实践教学体系的构建[J].国际检验医学杂志，2014，18：2568-2569.