运用英文音乐素材辅助幼师英语教学一得

【摘要】音乐是一种美好的艺术形式，当代学生喜欢听音乐和唱歌，本文从教师和学生的角度出发，试谈如何运用音乐素材辅助英语教学，从中提高学生的学习兴趣和积极性，达到优化教学的目的。

【关键词】 运用 音乐素材 辅助 英语教学

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0079-02

1.引言

教育家罗扎诺夫认为“音乐不仅放松你的头脑并使它处于准备接受新知识的状态——而且用音乐能使新的信息流入你非凡的记忆系统中。”音乐作为一种艺术形式存在于我们生活的每个角落，它能净化人的心灵，陶冶人的性情，唤起人们丰富的内心世界，可以把它相适应的某种意识和情感传递给人。现在的学生喜欢听歌也喜欢唱歌，特别是流行歌曲，尽管很多学生对音乐带有盲目的追求性，但不可否认的是，他们能很快地熟唱这些歌曲记住歌词并且陶醉在音乐的意境中。虽然目前幼儿师范学校学生的英语基础普遍较差，单词贮备量欠缺，但如果教师能利用好学生酷爱音乐的这份热情，在英语教学中灵活地将教学内容与音乐素材联系起来，让学生在聆听英语歌曲或演唱的过程中感受英语的美，这样既可以调节课堂气氛，又可以使课堂更加生动，提高学生学习英语的积极性。

2.英文音乐和英语语言的关系

音乐与语言是两个密切联系的系统，这一思想最早可追溯到古希腊时期，到了 18 世纪启蒙运动时期，该思想又有了更为深入的发展。 Fonseca Mora 曾指出： 语言的音乐性会影响学生的英语发音甚至整个英语学习的过程。这给我们一个启示，教师可以利用音乐的内在品质为英语教学服务，改变师生由于枯燥的英语教学活动而产生疲惫不堪的现实状况。随着时代的进步，现代教学融入了多媒体，在课堂上学生可以全方位接触到多媒体课件、视频、音乐、图片等，信息技术的运用使英语课变得更加美妙有趣，特别是在教师播放与教学内容相关的视频音乐时，更能使学生心情激动澎湃，学生甚至会发出“原来英文音乐如此动人，英语发音如此美妙”的感叹。笔者认为在英语课堂上恰当地利用好音乐素材，对职业学校学生学习英语起着重要的作用，能使教师与学生从音乐中体会英语的美，从而达到教与学的完美结合。

3.合理选择和运用英文音乐素材，辅助英语教学

3.1 用音乐导入新课，提高学生学习新课的兴趣

学生对视觉和听觉的敏感度很高，相比单调的传授知识，他们更喜欢从直观感受上接受新的知识。笔者曾经对所教班级做过这样的调查，问题1：音乐能给你带来什么？得到的答案最多的是快乐，好心情，轻松舒服的感觉。问题2：在英语课上播放音乐你愿意听吗？答案是百分之一百愿意。尽管有些学生听不懂，但是谁会拒绝音乐呢？ 上课预备铃响后，在嘈杂的课室里播上一首欢快的“Do re mi”，这是美国电影《音乐之声》中的插曲。这首歌曲随着电影在全世界的放映而流行于世界各地，深受世界人民的喜爱，旋律优美流畅，内容生动有趣。学生听了会很快安静下来并对接下来的课堂打起精神，充满期待。除此之外，教师若能在导入新课时播放一段与新课相关的音乐，用歌曲中的歌词以及所体现的情景作为新课的切合点，可以有效地抓住学生心理，提高学生学习新课的积极性。条件允许的话，教师还可以自创英文段子，进行导入。如在导入新课英语基础模块1，第二单元“I CAN DO IT”时，笔者自创了一段RAP：

What can you do？ Can you sing/dance/speak English/ play the piano？——Yes，I can .I can sing/dance/speak English/ play the piano——

What can you do？ Can you fly/ swim /repair computers/ drive cars？—— No，I cant. I cant fly/ swim /repair computers/ drive cars——通过说唱的方式，在没有压力、轻松愉快的师生互动中巧妙地导入单元课题“I CAN DO IT”，激发了学生学习新课的兴趣和欲望。

3.2 合理选择和学唱英文歌曲，辅助英语语言知识的记忆，训练口语，培养语感

英文歌曲中有着丰富的语言内容，运用生动循环的韵律，使学生的感知力、理解力、想象力和创造力都得到提高。在缺乏语言环境的情况下学习英语，最头痛的是对语言知识的记忆，学生总幻想着有一种省时又深刻的记忆方法，音乐就是其中一种好方法。例如学习短语“as long as“的时候，播上一曲“As long as you love me”最适合不过了。通过学唱英文歌曲促使学生更加牢固地记住词汇、短语的含义和用法。

谈到英文音乐，不得不提的是爱尔兰著名乐队westlife。他们的音乐抒情，真实，随性，每首音乐都有一个故事。中央电视台科教频道《Outlook——希望英语杂志》栏目介绍了他们奋斗的故事，激起学生学习英语的热情，激励着学英语的一代人。在讲授感恩，励志的课文内容时他们的音乐和故事便大有用途，能够使这种情境融入学生心中，并从学唱歌曲中培养语感。Westlife的音乐中带有典型的英式发音，如“down，around，ground”等的拼读都很圆润。在教授这些单词时，可以播放歌曲“Seasons in the sun”，这类单词在这首曲子中反复出现，能够培养学生的语感。通过听歌曲，发现自己的发音或者语调存在的问题，从而改正语音语调，增强语感。在英语课堂上，学唱英文歌，学生沉浸在音乐的美妙旋律中，逐渐忘记了紧张，敢于开口，脱离了哑巴英语，口语也会越来越好。

3.3 运用英文音乐提高阅读和翻译能力

很多英文歌曲的歌词都是经典优美的文章，是很好的阅读材料。根据歌词设置阅读练习，能培养学生的语感和理解能力。在阅读中既能欣赏歌词大意陶冶情操，又能提高阅读能力。另外，英文歌词又像优美的诗歌，随便翻译似乎很简单，但要译得优美并不容易。用翻译歌词作为作业来训练学生的翻译能力，让学生领会直译和意译的区别，锻炼学生的表达能力。笔者曾经选取歌曲“You raise me up”的英文歌词作为学生的阅读和翻译材料：“——You raise me up， so I can stand on mountains；You raise up，to walk on stormy seas；I am strong，when I am on your shoulders；You raise me up，to more than I can be.——你激励了我，故我能立足于群山之巅；你鼓舞了我，故我能走过狂风暴风雨的海面；在你坚实的臂膀上，我变得坚韧强壮；你的鼓励，使我超越了自我。” 作为一首著名的励志歌曲，这首歌音乐抒情却坚定有力，不仅是很好的阅读和翻译材料，对于在英语教学中渗透德育也有很好的帮助。

3.4 运用英文音乐素材，让学生更好地理解英语语法，掌握语法的基本格式

英文音乐素材是英语教学中的重要资源，利用英文歌曲还能够让学生更好地理解英语语法，掌握语法的基本格式。如在讲授虚拟语气时，先让学生听并学会唱“If I were you”这首歌，教会学生初步了解由if引导的真实条件句和非真实条件句的区别，在这基础上，再学习掌握虚拟语气，复杂的语法就变得简单了。用学唱英语歌的方法，介绍和引入新句型。同时，采用英文歌曲教学能够训练学生理解英文语法的能力，如可以播放披头士乐队的歌曲“Let it be”。然后让学生做一些题目，出示相关句型判断正误；或根据歌词内容设计出一定数量的空格，让学生填空；又或为句子排列顺序或用单词造句。值得注意的是，在利用音乐素材的时候，教师应理性选择，尽可能选择有代表性的，歌词有感染力的，这样也为英语教学提供有价值的学习资源。

4.结束语

实践证明，在英语教学过程中，适时播放与教学内容相关的音乐，有利于创设情景，活跃课堂气氛，大大激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的课堂上进行学习和探究，在接受情感熏陶的同时学习语言，从而达到优化教学的目的。当然，在英语教学中运用音乐素材应遵循一定的原则，不是每一内容都适合运用音乐素材，也并非所有的内容都需要用到音乐，不能滥用。首先，应充分挖掘音乐中与教材密切相关的素材，适时使用。其次，最好选用配有歌词的音乐视频。音乐视频有立体的视觉和听觉效果，学生更容易接受，配有歌词的视频音乐对学生有更直观的冲击力，更容易理解英语。第三，不能把英语课上成音乐欣赏课或唱歌课。课堂时间有限，因此选用音乐的片段不宜过多过长，否则就会喧宾夺主。

参考文献：

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作者简介：

何奖红，广东省湛江市幼儿师范学校，英语讲师。