初中数学问题意识培养浅谈

龙永升

【摘 要】新课程标准下，要求教师不但要传授给学生知识，更要注重培养学生的创新能力和创新精神，而问题意识则对培养学生的创新能力起着重要作用。本文主要从分析当前初中数学问题意识培养存在的问题，并在此基础上提出培养问题意识的途径，以期为当前初中数学教学提供参考与借鉴。

【关键词】初中数学；问题意识；培养

初中学生接触到数学知识具有一定的抽象性，需要学生积极思考和理解。教师在教学中经常发现一些学生对数学的概念理解的不透彻，造成数学判断上的错误，损害了学生学习数学的自信心和热情。新课程标准要求培养学生的问题意识，培养学生独立学习、独立思考、独立解决问题的综合能力。在数学学习中，学生只有喜欢数学、热爱数学才能不由自主的沉浸于数学之中，才能运用数学的知识发现问题，形成善于发现问题、勇于发现问题的新学习风尚。

一、当前初中数学问题意识培养存在的问题

1.思想认识落后

在长期应试教育环境下，教师占有绝对的中心地位，教科书就是真理，学生只能听教师讲，而很少留出时间让学生思考、质疑、发问，使得学生的问题意识越来越淡薄。目前，我国初中数学教学中，随着教育的发展，虽然出现了很多先进的、科学的教学模式，但是由于教师思想认识的落后，在教学过程中，大部分还是沿袭传统的教学模式，这不利于学生问题意识的培养，也不利于素质教育和创新教育的实施。

2.学目标定位存在偏差

目前，还没有完全改变“学习为了考试”这种看法，一些学校为了提高名气，争取更多的生源，比较重视学生的考试成绩和升学率，并以此作为衡量教师教学水平高低的依据，与教师的奖金挂钩。一些教师在初中数学教学中，为了提高学生的数学成绩，不厌其烦地讲解各类题型，搞题海战术，实行满堂灌教学方式，对一些勇于质疑的学生，不但不加以引导、鼓励，还采取冷处理方法。更有甚者，有的教师认为学生问问题就是钻牛角尖，是调皮捣蛋的体现，给予严厉的批评，这与素质教育的本质不符，压抑了学生个性的发展。

二、调整教学，培养学生数学问题意识

这就需要在教学中作出相当的调整，使学生熟悉教学，熟悉数学，带着问题去进步。下面以中考为例，谈谈对教学策略的基本思路与做法。

1.反复梳理知识，建立数学问题网络

数学知识虽然千头万绪，但只要对知识点进行梳理就可达到层次分明，纲目清楚，纲举目张。在梳理过程中，难免会遇到不慎明了的问题，这时需翻书对照，仔细研读概念，防止概念错误。知识网络在前面第一轮、第二轮复习过程中通过对课本里面每一章节重点的概念、定理、性质以及典型的例题、习题的梳理，掌握了它们之间的内在联系。

2.熟练方法思想，不断提高数学问题能力

熟练的掌握数学思想方法，可以以不变应万变。掌握数学思想方法可从两个方面入手，一是归纳重要的数学思想方法。例：一个代数问题，可以通过联想与几何问题产生沟通，使用数形结合的方法。二是归纳重要题型的解题方法。

3.查漏补缺，学会查找数学问题原因

相当一部分同学分数不高，不少是会做的题做错，特别是基础题。究其原因，有属于知识方面的，也有属于方法方面的。因此，要加强对以往错题的研究，找错误的原因，对易错的知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。同学们可几个人一起互提互问，在争论和研讨中矫正。找准了错误的原因，对症下药，使犯过的错误不再发生。

4.按评分标准推进，培养严谨数学问题意识

一些同学题题都会做却题题被扣分，究其原因，大多是答题不规范，抓不住得分要点，思维不严谨所致。这与平时只顾做题，不善于归纳、总结有关。建议在临考前练习一下近两年的中考试题（或有标准答案和评分标准的综合卷），并自评自改，精心研究评分标准，吃透评分标准，对照自己的习惯，严格要求自己力争做到计算严密、推理严谨、答题规划减少无谓失分，保证会做的不错不扣。

三、设良好的课堂气氛

师生之间关系的和谐、平等，课堂气氛的轻松、愉悦能激发学生的学习兴趣，展示学生的个性。课堂上，提出问题时，可以先让学生看书，然后分组讨论，讨论时围绕一个主题，选择小组核心发言人，教师也可以参与到小组讨论中去，学生思考的时间多了，提出的问题就多了，教师要鼓励学生质疑，发表独立见解，培养学生勇于质疑的信心。在教师的引导下，把学生提出的问题汇总、分类，在课堂上逐一解决，调动学生的参与热情，学生在提出问题的同时，还要积极思考别人的问题，提高了学生解决问题的能力，也培养了学生的问题意识。

总之，问题意识的培养在初中数学教学中具有十分重要的作用，也是优化课堂教学的重要途径，这有利于转变学生的学习态度，提高学生的综合素质。在教学过程中，我们要本着以人为本的精神，根据学生的认识规律，积极探索适宜的方法培养学生的问题意识，提高学生发现问题、解决问题的能力，培养具有创新精神的人才。

参考文献：

[1]周国斌.浅谈初中数学教学中培养学生问题意识的方法[J].数学学习与研究，2011（02）.

[2]贡青.浅谈初中数学教学中应用问题意识的培养[J].数理化学习，2013（02）.