如何提高英语课堂教学效率

赵馨波

【摘 要】教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高。实行新课程理念与课堂教学两者的有效结合，是减轻师生负担，让学生感受英语的魅力，开发思维能力，发展个性，激发他们的学习兴趣，这是提高英语课堂教学效率的有效途径。

【关键词】初中英语教学；教学效率；新课程理念；激发兴趣

当前中学英语教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象，教学中充斥着大量“科学”而“无效”、“正确”而“无用”的教学内容和教学方法。教学是一个“生命过程”，我们不能将大量的时间浪费在无效无用的知识的重复学习上。随着新一轮课程改革的不断推进，在英语课堂教学中采用新课改理念，指导教师教与学生学的方式的转变与提高，有效地减轻了学生学习英语的负担，提高了学生学习英语的兴趣，提高了英语教学的效果。我们要注意以下方面：

一、融洽师生感情

俗话说：“亲其师才能信其道”，教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感交流，建立良好师生关系。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是有效提高课堂教学效率的重要保障。教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊，消除课堂中的不安全因素，使学生对教师有亲近感、安全感。从而大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。

二、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，尤其是像英语这样的外语学习，兴趣显得格外重要，它是学好任何一门外语的首要条件。

首先，运用有效导入，激发学习兴趣。有效的导入方法能够在第一时间抓住学生的有意注意，激发他们求知的兴趣与欲望，使他们在“润物细无声”的教学过程中，进行积极有效的学习与探究。根据不同的教学内容，教师应选用合适的导入方式，这样就能极大地提高和加快教学任务的渗透，使学习者的学习行为更为有效。新知的引入要体现自发和自然，即新知由疑引入，让学生在探索中自己发现问题、自己提出问题；呈现的过程则要自然，要同实际的课堂教学环境有机地结合在一起，而不是由教师把课堂上要研究的问题直接呈现给学生。在课堂教学中，教师要善于创设贴近学生生活的情境，让学生在活动中发现有关问题，或者对新知进行巧妙的铺垫并适时加以引申，从而让学生发现新问题，进而提出问题，再进而研究这些问题，并通过探究、分析、讨论、操作等一系列活动，解决这些问题。在新课导入的方法中，常用的方法主要有直观导入法、话题导入法、复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、故事情节导入法和悬念导入法等。

另外，利用多媒体教学 。现代教学，不能停留在过去“黑板+粉笔”的教学模式，应采用多媒体教学手段来适应学生的心理特征。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”作为现代教育者，要经常利用图片、实物和录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，进行密集的听说活动。

三、培养学生主体意识

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。在教学中如果不能发挥主体作用，势必让他们游离于语言学习之外，词汇、语法、知识、技能便无从谈起。要发挥学生主体作用：

（1）教师应精心设计教学过程，让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中。教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，同时又能恰当的由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参入的情景，调动起每个学生的“非智力”因素，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信心。对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识的让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。

（2）教学中，教师也必须培养学生自我调控的能力，鼓励学生大胆质疑，创新，教师应放手让学生质疑，并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中，授课结束前让学生总结本课的收获，这样学生尽管层次不同，却各有收获，教学的针对性强，学生就会真切地感受到自己是课堂的主人，学习的积极性就会大大提高。

（3）教给学生学习方法。在所有的学习方法中，预习是非常重要的。预习是培养自学能力的好方法。抓好预习，提倡“五问”。一问自己，遇到问题首先自己动脑筋，认真想一想，多问几个为什么；二问工具书，要独立查阅资料，做一番学习探索.；三问课本，遇到问题要反复认真地读书，联系上下文思考，从课文中找出答案；四问同学，自己解决不了的问题，同学之间互相讨论；五问老师，实在解决不了的问题，再向老师寻求帮助。同时，在预习中，教师以教给学生学习策略为重点，引导学生自己探索，自求解决，及时给予点拨。

四、尊重、关心每一位学生

老师对学生一视同仁，关心和喜爱每一个学生，尤其是后进生，尊重、了解学生，消除偏见，无条件地给予学生爱和关怀，对学生抱有积极的期望，信任学生，这是教师的天职。教学中，教师应关注学生全体，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生，有表现的机会，以增强他们学习的自信心。正确处理英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学习的自信心由于智力和非智力因素的差异，适时进行赞赏教育。

莎士比亚曾经说过，“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。其实，每个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓励学生，正如前苏联著名的教育家马卡连科所说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。幽默大师马克吐温曾说过：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。”每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。老师欣赏的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。要善于捕捉学生身上的闪光点，发现学生取得的细微进步，并适时地加以赞赏，从而增强学生的自信心，激发上进心。卡耐基曾说：“要称赞最微小的进步，并称赞每一

个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。”所以，教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信心，这样的教育手段才是高明之极。如果教师掌握了赞赏技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态，当每个学生经常感到教师在课堂上对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。它会引领学生迈向成功。

总之，追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。运用新课程理念指导课堂教学，不断提高教学水平，从而使英语课堂教学效率得到大幅度积提高。

参考文献：

[1]石海山，文石山.《重视初中生英语学习兴趣的培养》《中华教育论坛》，2003.10.