论初中数学教学方式革新的必要性及方法

王义琴

【摘    要】初中阶段正是学生开始独立思考的阶段，在这期间应该对学生进行数学思维的培养。而目前对学生数学学习的兴趣的培养已成了初中阶段数学教学的瓶颈。现如今很多学生在课堂上注意力不集中，数学成绩不理想，家长和学生呼吁改变教学模式，激发学生对数學学科的兴趣，提高教学质量。

【关键词】初中数学  教学方法的革新  重要性  必要性

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.115

数学学科是贯穿人类一生的一门学科，小学的数学是对基础运算的学习和认知，而初中阶段学生会慢慢的养成自己学习思考的习惯，形成对一门学科的兴趣和爱好。虽然进入21世纪，但是很多学校现在还处于传统的数学教学模式之中，教师一个人唱独角戏，学生的主观学习能动性并不能得到发挥，所以数学学习基础较差的学生跟不上教师的教学节奏，导致了基础更差，学习数学的热情和兴趣逐渐消失。基于这种情况和教学经验，教学方式的革新势在必行，本人总结了以下方法，希望能有所帮助。

一、将幽默带入课堂，培养活跃的教学氛围

初中学生是青春活力的，朝气蓬勃的，除了少数的学究型的学生外，不在少数的学生会认为数学这门课程的枯燥，无聊，而作为数学教师就要有将无聊的课程转变为活跃、无压力而且有效教学的课堂的能力。比如初一的课程绝对值版块，绝对值不仅是两根竖线，教师在教学活动中可以将数学符号更加形象化，生动化的展现出来，例如，筷子、电线杆等，促使学生积极想象，便于记忆，而随着学生的参与性提高，教师的教学兴趣和能力也会随之提高，这是双边促进的关系。据研究表明，学生的积极参与性对于数学教学活动效率的提高具有极大的影响作用。初中的数学相较于小学数学已经上了一个台阶，并且这一阶段也是为高中数学的学习夯实基础的重要时期，形象的说，就是承上启下的作用。所以教师在提高教学能力的同时还要提高自己的活跃课堂的能力，培养自己的幽默感，以提高教学效率，激发学生学习数学的兴趣。

二、改变传统教学模式，进行分组教学

从古至今，传统的教学主体都是教师，学生只需尽力配合就可以了，而随着时代的进步，学生各方面能力的差别，呼吁我们改变现状，改变传统，更多地调动学生的参与度和发挥每位学生的主观能动性，因材施教，找到适合每位学生学习能力提升的方法。根据兴趣或者能力进行分组教学与讨论，对于不同学习阶段与能力的学生都是实用的，初中数学的难度系数还不是很大，但也具有一定的抽象性。例如初二年级的全等三角形和相似三角形版块，教师就要鼓励学生积极发挥想象力，根据每组学生的学习能力和领悟力的不同，在教授完基本的知识点后，然后分组讨论，并对每组同学提出不同的要求要任务。

相对于传统教学。分组教学的优点如下：一、有利于培养学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力，培养学生竞争意识。第二，有利于学生之间团结互助，培养学生交际能力。第三，有利于激发学生的主体性和创造性，使学生练习时比较投入，容易互动。初中数学学习要求学生具备发散思维的能力，分组讨论和教学能够帮助基础薄弱的学生获得不同的学习方法，也能通过无形的比较找到自己的不足之处，获得更大的学习动力，从而提高学习能力和学习成绩。

三、聚焦于学生的观察力的培养

观察，顾名思义，就是认真地看，并且通过表面的一些现象，从观察到本质。初中数学中多涉及图形的变化与应用，所以观察力和理解力都是非常重要的。教师在教学活动中应该鼓励学生在观察的基础上理解并加以运用。例如一道关于圆的问题，已知AB为圆O的直径，圆O过AC的中点D，DE垂直于BC于点E，求证：DE为圆O的切线。对于这种证明类型的题目，如果已知题目给出了图形，学生则需要根据课堂所学知识结合已知条件加以分析并证明。如果题目没有给出图形，学生则还是要把图形给绘制出来，认真努力剖析每一个已知条件，并且一一罗列出来，然后早找出它们之间的内在联系，这就不仅要求学生准确观察图形，还得观察已知条件。所以教师在课堂上应该多多跟学生互动，综合大家的思维方式，分析与观察图形的方法与技巧，观察出题目的解题关键点。当然在初中数学中已经涉及到了添加辅助线的做法，在合理的条件下添加一些线条对题目的分析与理解有着直观的作用。这不仅适用于初中数学，也是高中数学的教学重点和难点。而添加辅助线的大多要求极强的观察力，如果添加错误，则会陷入理解的死胡同。聚焦于学生观察力的培养可以从学生身边物体和现象入手，通过对简单事物的形成和对事物的认知，不断训练形成准确快速的观察力。

四、培养友好的师生关系，活跃课堂氛围

教师在一个课堂中始终扮演者一个大家长的作用，不仅负责一个班级数学能力的培养和成绩的提高，也是学生们的良师益友。作为中学生，大家都还对数学保持着高度的好奇心与极大的兴趣，教师就应该抓准时机，在高效教学的过程中与学生在课外的时候多多交流想法和学生在学习过程中的迷惑点和难点，形成亲密无间的良好师生关系，以保持学生对数学学习、研究的积极性。此外，中学生阶段的学生极度渴望被认可，特别是在数学学习上，希望老师多一点认同和肯定，所以老师在数学教学的时候，遇到理解困难的地方应该予以肯定和鼓励，给学生更多的自信心，激发他们学习的动力，保持学习数学的激情。

五、跟随时代潮流，丰富教学方式和内容

进入21世纪，多媒体教学已经普遍的进入了教学的内容，可是数学教学过程中却很少见多媒体的使用，更多的是老师辛苦的板书，这样不仅浪费教学时间，而且老师在书写的过程中学生很容易分神，虽然在计算题的时候老师分步讲解的分析方式学生更容易理解，而且有时书写解题步骤对学生对题目的理解有一定的帮助，但是学生久而久之就容易养成一定的依赖性，所以板书和多媒体演示相结合能够最大的减少初中数学教学的弊端。初中数学的题目不难，但有些学生在对题目的理解上可能存在偏差，多媒体ppt演示时教师可以着重标注难点，让所有的学生都能一目了然。科学研究表明，人脑对画面等东西的记忆比文字更加的深刻，所以演示稿上的背景之类的图形能够帮助学生更加深刻的记忆知识点。因此，数学教师应该更加重视多媒体教学的重要作用，以提高课堂效率。

总之，初中数学是更高层次数学学习的重要基础，中学数学教师应该更加注重对学生数学学习的积极性和主动性的培养，努力形成自己的解题和分析风格，为以后的数学学习夯实基础。数学教师不仅要在数学能力方面有过硬的基础，还应该改变角色，在与学生的交流中完善自己的教学方式，因材施教，寓教于乐，改变学生对初中数学学习的看法，消除内心的恐惧，让他们把数学学习发展成为一种兴趣与爱好。