如何激发学生对数学学习的兴趣

陈勇

【摘    要】数学是一门非常重要的理性学科，学习数学可以使得我们变得更加聪慧，在一定程度上，学好数学可以使我们更加轻松地学好物理、化学等知识。当然，在新课改的教学环境下，面对繁重的课业压力，我们应当如何调整自身的教学方式，以便于更好地激发学生对数学学习的兴趣呢？

【关键词】高中数学  学习兴趣  策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.004

高中阶段，正值学生学习任务繁重的时期，在这一阶段，学生能否在学习上取得理想的成绩，直接关系到他们能否进入到更为理想的高等学府继续深造。针对数学学习来讲，不同的学生持有不同的意见，有的学生认为，数学学习是非常枯燥的事情，而且数学也只有那些聪明的人才能学好，这就为自身数学成绩不好寻找到了自我安慰的借口;也有的学生认为，数学学习是非常有用的，学习数学可以更好地帮助我们的日常生活。对于以上两者的看法，笔者不想有太多的评论，其关键就在于是否已经找到了适合自己学习数学的方法，是否已经找到了学习的兴趣所在。

新课改在最近几年以绝对主导权进驻各地各大高校，面对这种新的教学背景，教师们针对这个问题时不时的展开新式教学方法的探讨。那么，面对新的教学环境，我们应当怎样更好地调整自身的教学形式，以使得我们的教学形式能够更好地适应于学生学习的需求，更好地激发学生对数学学习的兴趣呢？对此，笔者有自己的几点认识。

教师应当努力为学生的数学学习营造一个更为自由而具有灵活性的教学氛围，努力构建比较和谐的师生关系，这是教师激发学生数学学习兴趣而迈出的第一步，也是最为关键的一步。在具体的数学教学中，一个比较开放且具有灵活性的教学环境对学生的学习来讲是非常有影响的。一般来讲，学生若能在一个比较自由而具有活跃性的氛围下学习，那么，他们往往会对数学学习产生一定的好感，在这样的环境中学习，教师与学生之间也可以比较轻松地展开讨论，学生也会在一种比较舒适的感觉中加强对数学学习的积极性，久而久之，学生就比较容易对数学学习产生一种亲近感，在数学学习上遗留的问题也会相应减少，这对于学生数学学习成绩的提升和学习积极性的养成来说，都是非常有帮助的。

但是，与之相反，如果我们为学生提供的是一个比较严肃而具有压力的教学氛围，学生们不仅很难与教师之间自如的对话，而且还会产生一种莫名的紧张感。如果长期的在这种情况下开展学习活动，不仅不利于学生对数学学习兴趣的培养，而且，还会导致学生对数学学习产生压迫感和厌恶心理，在这种环境下，师生之间也就很难展开深度交流。学生有疑难问题也不愿意与教师沟通，长时间下去，学生们在数学学习上积攒的疑问也会越来越多，最终，对学生数学学习产生的危害也是不可估量的。为此，笔者认为，我们一定要及时地对自身以往的教学形式进行深刻反思，及时为学生的学习提供更为积极的教学环境，努力构建比较和谐而友好的师生关系，更好地激发学生对数学学习的兴趣。

加强教师与学生之间在课堂教学中的教学互动，教师可以针对学生对具体问题的回答情况，及时采取应对性措施，使学生的数学学习成绩有所提升，继而更好地激发学生对数学学习的兴趣，自觉加大对数学学习的强度。在新课改的教学背景下，教师要对自己的教学形式进行调整，唯有如此，才能保证我们的教学质量有所提升，才能更好地保证我们的教学形式能够更好地适应于当下人才培养的相关需求。新课改实施后，我们要培养的是更加注重实践能力和具备创新思维的学生，为了更好地实现这个目标，我们必然要在课堂教学中给学生留出更多的時间和精力。笔者认为，适时地加强教师与学生之间在课堂教学中的互动就是一种比较有效的教学方法。通过教师与学生之间的及时互动，教师可以在短时间内了解到学生在学习上存在的不足和缺陷，从而更有针对性的帮助学生进行及时地查漏补缺工作，为学生的数学学习减少阻碍。

为此，教师在教学中要更加注重学生的学习需求，及时地对学生进行提问，可以在教学中对学生进行即兴提问，也可以在课堂总结时给学生留出一定的时间让其针对教师的教学情况和教学内容等进行发问等形式。这种形式既有助于教师及时地发现学生在学习上的相关问题，同时，通过师生之间的互动，可以更好地拉近师生之间的距离，使得学生在学习中存在的疑难点越来越少，从而便于教师更加高效地开展好自身的数学教学工作，使得学生进一步对数学学习产生兴趣，努力促使自身的数学成绩有更大的提升。

组建数学学习兴趣小组，给学生安排难度适中的题目，让学生通过小组集体协作的方式，共同协商完成。这种教学形式，既有助教师对学生的学习情况有所了解，同时，通过学生之间的互相博弈，同学之间可以对对方的学习情况有一个比较清楚的了解，从而可以使得自身比较及时地对自己的学习情况和学习状态进行调整，便于学生数学学习积极性的激发和学习成绩的提升，最终有助于学生数学学习习惯的养成和学习兴趣的确立。比如说，当教师讲到等比数列这部分知识时，教师为了对学生的学习情况进行调查了解，教师可以出一道有一定难度的题目，给学生们留出一定的讨论时间，让学生分组协商合作解决，最终由每一个小组选派一位代表，阐释自己本组的基本意见，最后由教师对各小组的答题情况进行针对性点评。当然，为了激发学生学习的积极性，教师在点评环节时，最好选择以鼓励为主，不要一味地批评，因为批评往往不利于解决问题，也会使得学生渐渐地产生不自信感和自卑感。因此，在教学中，教师一定要注意拿捏分寸，在评价阶段对学生多一些鼓励，少一些苛责和批评，唯有如此，学生的学习积极性才能更好地被激发出来，学生学习兴趣的建立才会变得更有可能。

在新课改的教学背景下，为了更好地激发学生对数学学习的兴趣和爱好，教师要做的还有很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为了进一步提升我们的数学教学质量，更好地激发学生对数学学习的兴趣，我们要走的路还有很长，但是，只要我们肯努力，本着处处为学生学习着想的原则，在教书育人的道路上，我们只会越走越平坦，越走越顺利。当然，要想真正的做好令家长满意、令学生满意、令自己满意的教育或许并不简单，但是只要我们持之以恒，这个目标的实现也将不再遥远。