自媒体时代语文教学的机遇

周婷 刘剑锋

摘要：随着势不可挡的自媒体走进校园，学生成为“低头族”在所自然。自媒体以其特有优势，为语文教学提供了新的机遇、新的思维和手段。教育者应该主动适应自媒体时代的挑战，充分利用自媒体的优势为语文教育服务。

关键词：自媒体； 网络； 语文教学； 机遇

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2015）09-0063-2

随着新技术的飞速发展，一种全新的媒体——自媒体以不可阻挡之势走进社会的每一个角落。自媒体是以现代技术为手段，公民用以即时发布讯息的一种载体，如QQ、博客、微博、微信、论坛、贴吧、社区等网络社区。自媒体无疑是人人参与、人人呈现、人人发布的“公民媒体”、“平民媒体”、“个人媒体”，是一种私人化、平民化、普泛化、自主化的传播形式。

随着智能手机、平板电脑等携带方便的电子终端产品的普及，自媒体以无可阻挡之势渗透进了整个社会，包括校园。于是校园中人人低头滑动屏幕的“低头族”成为一种风景。“低头族”现象虽有诸多弊端，但在信息网络时代，人们无力让“低头族”“抬起头来”。教育者应该主动适应自媒体时代的挑战，充分利用自媒体的优势为教育教学服务。因势利导，让自媒体为我所用，让学生在自媒体的平台里“抬起头来”。

自媒体对于语文教学来说是挑战，而自媒体自身的优势特点又为语文教学提供了难得机遇。

一、人人参与的开放性，使学生能够自由表达，锤炼了语文能力

自媒体无疑是一个全天候开放的世界，任何人都是信息的获取者和发布者。开放的网络给了他们更多的彰显自我个性、表达个体感受、抒发个人情感的机会，也能够激发他们言说的欲望。毫无疑问，网络也成为学生展露自己的才华、发挥自己的特长的场所。而这样的场所反过来又成为不断地锻炼学生的语言、思维能力、写作水平等语文能力的平台。

二、生动强烈的互动性，开阔了学生视野

自媒体在使学生较为自由地发布自己的各种信息、观点、抒发情感外，还可以通过建立好友和朋友圈，形成用户间的实时交互。这种实时交互的及时和定向使其互动性更强、传播范围更广。语文课堂教学虽一再强调师生互动，但相对于自媒体互动，不可同日而语。传统的语文教学互动更多的是在几十分钟的课堂之内，而自媒体时代的教学互动由有限的课堂延伸到辽阔无边的网络世界，无疑给了师生更加开阔的思考、交流空间。而且，自媒体时代的语文教学互动更加尊重学生的话语权，学生参与和自由表达质量和程度大大提高。

三、没有门槛的广泛参与性，消除了学生表达的心理障碍

自媒体的“平民化”、“大众化”特点，给学生提供了发布和表达的机会。博客、播客、微信、微博等等，使每个学生都可以拥有表达的空间，自主地在自己的“媒体”上表达自己的观点、传递学习生活的观点，甚至可以熔炼自己的“人气”、建立自己的“粉丝”群体、提升自己的魅力、拓展自己的影响力。这样，即便是不善于交流的学生也能够得到有效的锻炼，树立学习和提高的自信。

四、传播和表达的多元化，为学生语文发展提供了平台

在自媒体平台上，人们的沟通不仅局限于文字、声音，还可以通过即时而直观的图片、视频来传递，表达手段多元化。自媒体时代的语文教学自然呈现出多元整合的趋向：听、说、读、写与媒介阅读等的多元整合以及跨学科的多元整合，自媒体时代的语文教学不再是传统的“语言文学”或“语言文字”，而是语言艺术、政治经济、人文历史等多学科多领域的综合教学。语文學科课程已成为多元文化、多元学科。在自媒体环境下，学生涉猎的范围无所不包。在多元化的阅读、体验和交流中，学生会找到教科书“标准答案”的“言外之意”，形成个人的观点和态度。语文教学在自媒体平台的多元交流，无疑使学生学生的个性表达将获得认同，思考批判、思维能力获得更大的发展。

五、“私人”与“大众”的融合碰撞，帮助提升学生自身的认识能力

自媒体的“私人化”、“个体化”特点，使每个学生都可以无拘无束地表达自己对人、对事、对学习、对生活、对未来、对理想等等的看法和观点，而庞大的网络所提供的海量信息又决定了学生对媒介文本检索式、扫描式的获取和感受，使学生的表达很大程度上具有感性的、琐碎性、片段式的特质，缺乏全面的、整体的认知，缺乏思考和认识的深度、广度。但是在网络平台下，“私人”和“大众”在不断的互动、交流、交锋中，极端的个体认知、个人情感在与大众的互动中不断地融合，个人极端的和偏激的表达会不断地在交流碰撞中得以妥协、纠正，明辨是非，从而使学生的认识水平得以提高。

六、自媒体的平等性，使师生更能够在相互尊重、理解，顺畅而自由地交流

通过建立QQ群、微信朋友圈、社交群、博客等，教师和学生没有师生之别，只有平等自然的讨论；没有课堂上的“师道尊严”，只有群友之间毫无距离感的交流。这样既拉近了教师和学生之间的距离，而且使教师可以全方位地接近学生、了解学生。学生的意愿感受、心理倾向、困惑谜团等等教师随时能够了解，并及时引导学生，启发学生，诱导学生，使学生健康成长。

七、自媒体信息发布的便捷性，延伸了教师的教学空间

教师可以充分利用媒体平台，推荐好作品，提供语文学习材料、写作素材等等；还可以开展形式多样的语文主题活动，如阅读交流、同题写作、日记展示、影视评论等等，从而使用、自媒体成为开展语文教学、提高学生语文能力的媒介。

当然，自媒体也有自身的局限。如信息发布、个人表达具有随意性、粗糙感，传播与表达的内容良莠不齐，真实性、客观性不强等等，这些都需要我们在语文教学中予以足够的重视和克服。