新媒体平台下高校思想政治理论课程课堂拓展教学研究

江滨 王守敏

摘 要：新媒体平台的有效构建为高校大学生的学习沟通交流提供了技术支撑。在新媒体前提下，科学有效地应用该平台，拓展高校思想政治理论课程教学显得尤为必要。本文从高校思想政治理论课堂拓展教学的必要性基础上，分析了课堂教学的内容拓展、教学的方法和实施课堂教学拓展中应注意的几个问题，为高校思想政治理论课教学改革提供了深层次的参考和思路。

关键词：高校思想政治理论课程；课堂拓展教学；新媒体

中图分类号：G426 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2015）09-0055-3

在信息技术革命不断推进的前提下，新媒体平台的有效应用改变了大学生的生活方式、学习方式和思维方式，同时也影响着大学生的思想政治态度、道德风尚和价值取向，从而为传统的高校思想政治理论课教学提供了机会和挑战。新媒体平台下进行高校思想政治理论课教学，就是利用多媒体技术、计算机技术、网络技术和现代教学理论与方法进行课堂教学活动。因此，高校思想政治理论课教学要不断适应信息化的時代特征，充分利用新媒体技术不断拓展高校思想政治理论课的空间和渠道，从而提高该课程教学的实效性。

一、高校思想政治理论课程实施课堂教学拓展的必要性

课堂拓展就是基于书本内容进行的延伸，它又可以分为纵向的课内延伸和横向的课外延伸。通过课堂拓展，能够有效调动学生的学习积极性和主动性，加强师生间的互动，活跃课堂氛围；同时还能够丰富教学内容，提升课堂效率，从而在课堂教学中不断引进有效的课程教学资源为教材教学服务。因此，课程拓展教学在思想政治理论课教学中显得十分必要。

（一）课堂拓展教学是丰富高校思想政治理论课程内容的必然要求

高校思想政治理论课教学很大程度上是结合相关教学理论来解决当代大学生在生活实践过程中的具体问题，真正做到高校思想政治教学理论和教学实践相统一。就当前形势来看，教学内容和实践存在脱节现象，或者与学生和社会联系不够。部分大学生认为思想政治理论课教学内容了无生趣、远离生活，实际属于“高大上的阶层”。而高校大学生作为思想最为活跃的社会群体，也乐于接受新事物是新媒体，最大的接受群体之一。因此，在高校思想政治理论课程教学中需要用最新的材料来作为教学素材，需要用前沿理论来指导大学生、培养大学生的马克思主义理论思想。充分利用新媒体来不断延伸和拓展教育教学内容，是符合社会时代发展的需求，也是高校思想政治理论课教学的必然选择。

（二）课堂拓展教学是突出高校思想政治理论课程特色的必然要求

中共中央强调建设中国特色的社会主义教育体系的战略决策。从本质来说，高校思想政治理论课教学需要培养大学生的创新思维和实践能力，努力造就全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。从这一层面来看，突出高校思想政治理论课教学必须注重并强化实践性和应用性的特点，突破原有课堂的时空限制，将高校思想政治理论课堂教学延伸到具体生活实践中去。具体而言，课堂教学素材需要大量生活中的具体问题和生活实例作为出发点，来作为教学的研究对象和评论主题。同时，教学中也需要大量的生活实材和优秀人物案例等作为教学研究、学习和模仿的范本。如今，仅仅依靠书本有限的教学资源进行教学是远远不够的，书本有限的教学资源无法体现不同学习年龄段、不同学习阶层的学生区分度。如本科生、研究生和博士生其学习内容和案例很多都存在相同之处，从而在不同大学阶段重复学习相关理论知识，无法满足教学内容的层次需求。因此，将新媒体作为高校思想政治理论课互动教学的共享平台，能够拓展思想政治理论课教学的层次性，从而满足本科生、研究生和博士生之间的层次需求；从而真正意义上地实现理论指导和理论研究。新媒体平台的合理应用是合乎当前思想政治理论课教学需求的最佳选择。

（三）课堂拓展教学是改革高校思想政治理论课程教学方法的必然要求

高校思想政治理论课教学是教育部极为关注的热点问题。目前在05方案实施后，越来越多的高校采用多种教学模式来提高思想政治教育教学实效果，如问题式教学、互动式教学、观摩式教学、情境教学、案例式教学、专题教学、启发式教学来打破“填鸭式教学”、“满堂灌”、“教师一言堂”的教学模式。这些新教学模式在教学过程中的有效应用需要具备两个基本条件：一是具备互动平台。新媒体平台作为高校思想政治理论课教育教学的重要平台，为教师和学生的课内和课外提供了更多互动交流机会。二是能够提供广泛而丰富的教学资源。新媒体平台为高校思想政治教育教学提供了新的理论、新的教学内容的容纳等方面都充分体现了新媒体自身的特点和优点，同时也满足了以上两个基本条件。因此，利用新媒体进行课堂拓展教学，是高校思想政治理论课教学改革的需要所在。

二、高校思想政治教育理论课堂教学的内容拓展

高校思想政治理论课堂拓展教学其目的是用新的理论来指导教学、用最新素材和生活实材来丰富高校思想政治理论课的教学内容、教学案例，并提供教师、学生良好沟通、互动的平台来提高教学实效性。

（一）借助新媒体，拓展学科理论

高校思想政治理论课从外延和内涵上来说都十分丰富。四门课程教学的主要内容包括了政治、经济、文化、历史、革命、发展、改革、党的建设、时事、外交、和个人品德修养等。这一学科体系深深植根于中国革命和中国特色的社会主义建设的伟大实践之中，具有鲜明的实践特色。高校思想政治理论课程教学的核心内容相对稳定，但是有丰富的外延和内涵，而任何学科的理论都是不断丰富和发展的。高校思想政治理论课紧跟党的创新步伐，将当前最新理论融入教学内容之中，可以做到从书本上的理论的更新和生活实践经验来培养大学生的世界观、人生观、价值观和道德观。注重大学生的精神价值和精神动力，确保中华民族伟大复兴共同理想的实现，是高校思想政治理论课课堂教学中所要重视的。根据教学实际，可以通过新媒体平台将马克思主义中国化的最新理论及时融入教学内容中，做到真正地保持思想政治理论课教学观念上的与时俱进，紧跟党和国家的步伐和前沿理论。

（二）借助新媒体平台，丰富教学案例

高校思想政治理论课教学中，案例教学法是提高教学实效性的方法之一，但是由于教材的滞后性，使教学失去了原有的趣味性和生动性。从时效性来看，书本上的案例很大一部分属于“过时”案例，很难吸引学生的眼球关注；而借助于新媒体则可以补充教学中的案例甚至可以应用最新时事、最热点话题作为教学案例。利用时效性、及时性、创新性的特征进行教学能更好地调动学生的主观能动性，更好地理解教学内容。因此，课堂拓展教学可以借助新媒体平台，广泛收集和教学相关的典型话题来使学生进行专题讨论和共同学习，增强学生对思想政治教育的敏感度，从而达到高校思想政治理论课的教学效果，最终极大范围地有效拓展课程教学的信息量。如在谈论网络道德这一知识点时，可以收集大量贴近学生生活、学习的案例实例来进行教学，从而让广大大学生在切身体会中更好地理解网络道德，以身作则真正感受网络道德的价值所在。

（三）借助新媒体平台，培养学生思维能力

高校思想政治理論课教学过程中，基于课程设置基本原理指导下，利用新媒体实施课堂拓展教学，如利用微信、公众平台号、门户网站、微博、QQ、BBS论坛、百度贴吧等途径来进行学术上、思想上的交流与探讨，可以使大学生多层次、多角度进行辩证思考。目前很多高校都建立思政专题网站，而这种平台的建立不仅仅停留在信息的发布上，更多的留言板块或者论坛板块随之不断出现，利用这种平台是了解学情的重要窗口。学生在新媒体平台上有更大的自由发展空间，也可以及时了解学生的实际思想状况和思路脉络。如上海对外贸易学院通过运用网络教学平台鼓励大学生进行发帖，讨论教学内容、时事及生活上、学习上、思想上的其它问题。在新媒体平台交流过程中，建立与思想政治理论课理论知识的基础上不断重组自己的思想，从而不断地引导学习。同时教师根据课堂上的内容及时地进行点评，从而激发学生的讨论热情也锻炼了学生的发散思维、创新思维、求异思维和首创精神，从而达到一种“潜移默化”、“润物细无声”的思想政治教育的内化效果。

三、高校思想政治教育理论课堂拓展教学的方法

（一）构筑高校思想政治理论课程新媒体教学平台

高校思想政治理论课是一门理论性很强的课程。而在新媒体时代，高校思想政治理论课教学过程中，确保大学生可以第一时间了解课程内容和所传达的信息，使新媒体平台成为师生互动交流的重要平台，形成良好的“校内社交圈”和“校外社交圈”。通过在线答疑或者微信互动、微信公众号的形式，积极评论加深学生在课堂中所学习到的理论知识，从而促使学生在学术上、思想上的积极沟通交流，并弥补了传统思想政治理论课教学不足。学生之间也可以通过新媒体平台提高交往频率，形成全新的交往模式，不受时间和空间限制，平等交流、相互学习、共同探讨，培养学生团结合作能力和协同解决问题的能力。如在课堂教学中，应用新媒体平台能够再现鲜活形象，激发学生的思维打破思维定势。形象信息的再现更容易引发学生思考道德、人性、社会经济等热点问题，深入透彻分析教学内容和教学理论。同时，利用新媒体平台开辟第二课堂，建立教学公众平台、QQ群、公众贴吧、动态学习环境等平台便于广大学生课后积极地沟通交流、探讨前沿理论和热点问题，而教师也可以从中获取真实信息，从而有助于教学内容和教学方法的改善。因此，应用新媒体平台使教师与学生、学生与学生之间进行沟通交流，不仅可以突破时空限制，也可以及时地进行交流探讨，增加学生学习的积极性，提高高校思想政治理论课教学的教学效果。

（二）深度开发新媒体平台下高校思想政治理论课程教学材料

新媒体平台的构建不仅丰富了思想政治教育的载体，也为高校思想政治理论课提供了强大的技术支持。高校思想政治理论课教学中可以充分利用新媒体所创建的平台，全面深入地构建或者筛选教学信息、教学内容、教学案例等从而使教学活动延伸到课外，进而提升教学效果的渗透力和辐射力。如在课件开发过程中，通过新媒体平台获取时事政治热点问题，展示事实并进行加工，来训练大学生对政治的敏感性；并通过微信或者发帖的形式进行探讨、点评、归纳分析等，来重组学生所学到的理论知识，从而真正地内化为自己的知识。思想政治教育教学过程中，将生动的案例、视频材料融入课堂，切实做到理论和实际相结合，抽象和具体相匹配。如将教学重点问题作为案例分析，并通过视频材料结合所学的理论来说明问题。形象的视频教材欣赏提升高校学生的思想维度和判断能力，这些都是单纯的课堂教学所无法比拟的。新媒体平台下，课程教学材料的有效开发，有利于提高学生的积极性和主动性，以及对政治的敏感度，也更利于思想政治理论课教学的进行。

（三）即时开展高校思想政治教育工作

高校思想政治理论课利用新媒体平台开展课程拓展教学，应该注重将主流性和多样性相结合。高校思想政治理论课教学中仍要把握授课的主流方向，可以在课堂内通过新媒体平台即时开展思想政治教育工作。例如，可以收索网上发生的新闻时事、纪录片或者各中央会议的召开场面，让学生了解并给出自己的看法和见解，而教师及时做出相关评价。在课程阶段性结束时，学生总结自己的心得体会或者以教师安排专题研讨的形式进行；而教师在学生评价总结的过程中，进行参与性评价，及时给予学生的评价做出反馈。同时，也可以应用网络在线即时评价功能，及时关注各专家学者的看法和见解；甚至可以通过发帖、跟帖的方式进行公开互动交流。在思想政治理论课教学过程中还可以应用新媒体展示进行学术交流探讨，使抽象的理论能够更加形象化，增加学生的兴趣，提高教学效果。

四、高校思想政治教育理论课堂拓展教学应注意的问题

高校思想政治理论课程拓展教学不仅可以提高大学生对课程教学内容深层次的理解，也有助于提高教学的实效性，并发挥着越来越重要的作用。与此同时，教师在实施课堂教学过程之中仍需注意一些问题。

（一）选择适量教学材料，明确教学目标

高校思想政治理论课课程拓展教学中，教师需遵循“适量必需”原则，明确目标，引导大学生在课程过程中的积极性。首先，要选择适量的教材。新媒体平台下，收集课程教材的渠道增加，也即获得的信息量增多、信息层次多样化。因此，教师在选材过程中，要坚持以教材为中心，在大学生现有的知识基础之上适度地进行延伸。这一选材的过程也可以突出本科生、研究生和博士生之间的理论知识层次性，避免基础知识的重复。其次，设定教学目标。新媒体环境下高校思想政治理论课要达到什么样的教学效果，这是教师首先要考虑的问题。任何教学活动的实施都是围绕教学目标进行，教学目标的设定规定了教学的方向和教育预期效果，制约着整个教育教学活动。新媒体平台下，要紧紧围绕思想政治理论课教学目标进行延伸、教学，这样才能真正实现大学的马克思主义理论教育。

（二）遵循实效实用原则，提高课堂效率

高校思想政治理论课堂拓展教学紧扣核心内容需要具备深刻内涵和广泛发展空间。课堂教学拓展既是对教材的充分利用和研究，也要不拘泥于教材本身，切实做到走进现实生活之中。而在新媒体平台下，课程拓展内容上的选择不可盲目撒网，收集广而无用的教学资源；不能把新媒体教材变成面面俱到的电子书，这样不利于学生对所学内容的把握。拓展教学内容是多向度、多维度的，而其本身也要有价值。教师要围绕教学的重点、疑点、难点适度地进行拓展，才能够发挥其教学内容的最大化的效果，精细加工教学内容，深层次研究并实施思想政治理论课堂拓展教学，充分发挥提高教学效果的作用。

参考文献：

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作者简介：江滨：男，教授，硕士生导师，思想政治教育学院，研究方向：马克思主义思想政治教育

王守敏：女，2013级硕士研究生，思想政治教育学院，研究方向：马克思主义思想政治教育

基金项目：重庆理工大学高等教育教学改革研究重点项目资助（立项编号2014ZD07）