充分发挥学生自主学习能力

甘梅

[摘 要]新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，其中引导学生自主学习是落实新理念的基础，也是小学数学课堂教学改革所必需的。因此，教师在教学中要确立学生为主人的课堂教学观，充分发挥学生自主学习能力，做到把教师的教蜕变为学生的学。

[关键词]数学教学； 自主学习能力；学习氛围

现代信息技术学科知识迅速发展，学生学会现有的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样去学，发挥他们的自主学习能力，跟上信息时代的发展步伐，真正培养学生良好的信息素养，把握现代科技知识，更好适应当下信息社会、工作和生活。但当前小学数学教学中学生的自主学习大都还浮于表面。比如，很多小学数学课堂上，学生自主学习仅仅是将例题泛泛地读一遍，或者是写几道练习题；很多课堂上，学生刚刚进入到自主学习的情境中教师就匆匆收场，学生缺少潜心理解例题的机会，没有自己动脑破题。

学生的自主学习能力没有得到充分发挥，教师方面的主要原因是：

1.教师担心让学生充分地自主学习，影响了教学进度，影响了教学任务的完成。教师对传统教学方法驾轻就熟，因此，一些教师不愿意花力气探索新路，相当多的课堂教学仍然是把传授知识作为教学的主要目标，忽视学生全面发展，重视“教”而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；把知识强加给学生，把学生学习知识的过程归结为教师讲、学生听，教师抄、学生记，上课做不完、课外继续练。

2.教师忽视对学生自主学习的指导。在课堂上，学生自主学习的时候，教师没有对其进行引导。很多情况下，教师是学生学习的主宰者，学生学会，怎样学，都在教师的严格控制之下，稍有不从就要受到教师的指责，严重扼杀了学生的积极性和创造性。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。然而在目前很多的例题教学中，学生没有足够学习自由、没有足够的时间破题。

让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的爱好爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。因此，要充分发挥学生的自主学习能力，是当前小学数学教学急待解决的一个问题。针对上述原因，教师方面应做到以下几方面：

1.要放手让学生自己学，提高学生学习兴趣。我们的教师首先应该深入到学生中间，了解学生生理、心理、学习发展的需要，让学生取得教育的主动权。我们教师必须做到相信学生，放手让学生去学，要尊重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离，使学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好氛围。教师要善于发现学生的闪光点，适时恰当进行鼓励和引导，把学生的自我表现欲充分地激发出来，充分发挥自己的自主学习能力。

2.教师应创设民主、轻松、融洽的学习氛围。创设课堂民主气氛，使师生关系更加融洽是很重要的。魏书生老师常说：“老师与学生的关系是同志式的平等互助关系，老师既是长者，又是学生的知心朋友，老师在课堂上要充分发扬民主，使学生有敢说话、敢问问题的勇气，且不感到紧张和压抑。即使学生有违犯纪律的言行，或者出言不逊，有损老师的‘尊严'，老师要能宽宏大量，不训斥指责。有时还可轻言细语相劝，讲清道理，提醒注意，防止再犯。只是对那些有影响整个课堂听讲的言行，才提出严厉的批评。”的确，如果老师搞一言堂，个人说了算，只能老师讲，学生听，老师写，学生抄，一不如意就批评指责，很容易引起学生对老师的“恨”，形成对立情绪，产生逆反心理。

3. 要加强指导学生自主学习能力的发挥。在小学数学教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的爱好，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。教师要指导学生在自主学习时，学会理解例题的主要内容，体会例题所要表达的意思，揣摩语言文字，理解例题的内涵。教师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平时注重一般性指导，学习某一题例题时注重根据具体的学习内容进行有针对性的指导。教师还要做到全班指导和个别指导相结合，在学生自主学习之前和自主学习之后面向全班进行指导，在学生自主学习的过程中对有困难的学生进行个别指导。

4.必须保证学生自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在小学数学教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地理解例题，充分地思考、体验、探究，讲求自主学习的效果。学生每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。问题愈多，好奇心愈强，爱好愈浓，留意力就愈集中，思维就愈活跃。加上在老师适时恰当的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。所以千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。

总之，课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，人了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大地提高数学教学效率。充分发挥学生自主学习能力，有利于培养学生的良好的理解习惯，习惯是人才素质的标志，良好的习惯让人受益终身；充分发挥学生的自主学习能力， 让学生从实践中掌握科学的读书方法，激发学习兴趣，让学生真正成为学习的主人。endprint