专业背景下中职数学的应用性教学探讨

喻小文

【摘要】数学是最基础的知识，在很多学科的学习中都会应用到数学理论或数学方法。在中职教学中，许多专业课程都离不开数学基础。所以中职数学教师一定要在课堂有限的教学时间里为中职学生打好基础，有利于其他专业课程的学习。所以说，中职数学教学在中职教育中具有非常重要的地位，我们必须要重视教学中的改革和创新，加强学生的基础，提高综合素质和专业技能。

本文在专业背景下，根据中职数学教学现状，探讨了中职数学教学在应用性改革方面的措施。

【关键词】专业背景 中职数学 应用性教学

【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0187-02

一、专业背景下中职数学教学的现状

1、数学教师能力不足

任课教师的知识结构会影响到其教学质量。在目前中职学校中，数学教师一般为数学专业毕业的高校生或是师范类院校毕业的学生。那么，针对这种局势，其不足在于：数学专业毕业的教师虽然在数学领域有着很强的理论体系和大量的知识储备，但可能在教学能力方面有所匮乏，这会导致学生在课堂上无法完全学习到教师教学的目的中的重点；而师范类院校毕业的教师与此相反，他们有着很专业的教学理论和教学方法，但对于数学领域的钻研往往没有那么深，如果教师本身都不具备完善的知识结构体系，那么何谈教学。

所以在专业背景下对中职数学教师有一定的挑战。笔者认为中职数学教师的知识结构主要由以下四个部分组成：数学学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识和信息素质。

2、教学内容应用性不强

当前，中职数学课大多数还是以一些基础的代数、几何数学知识的教学为主，虽然对比初中的数学知识要更加复杂，但是实际应用性却非常差，缺乏与专业相结合的内容。

笔者对某中职学校学生进行“学习数学的用途”调查统计结果显示，有百分之七十五的学生认为应用数学可以解决生活中碰到的一系列问题和专业课学习的需要；百分之二十的学生是为了提高自己的数学知识储备；而剩余百分之五的学生是为了升学考试。由此可见，大部分中职学生认为学习数学是以应用为目的。那么，我们现在的数学教学刚好没有把重点放在应用上来，轻视了数学的工具性功能，使学生不能理解所学的数学知识在生活中如何应用，从而失去对数学学习的兴趣。这些都是对我们中职数学教育中极大的阻碍，教师应认识到其严重性所在。

3、教学方式单一

现今我们在中职数学教育的方法上还延续着传统的教学模式，以教师传授知识为主，以数学教材为辅助工具，对学生进行灌输式教育，这不仅影响了学生学习数学的兴趣，还完全剥夺了学生在数学这门学科中独立思考的能力和创新解题的思维方式。这对中职学生未来的发展非常不利。

4、传统的考察方式

我们对学生数学学习能力的考察方式也还停留在传统的闭卷笔试考核。根据所学内容进行大量的习题训练，从而在考试中取得好成绩。缺乏实际应用方面的考察，这不仅使学生学习数学的被动性增强，也直接导致了其数学应用能力不足的惨状。

二、中职数学的教学改革

1、中职数学的应用性认识

数学的本质就是数学作为抽象思维的一种工具的应用。而数学教育的重要性在中等职业教育中的影响更为突出。使学生意识到，数学学习不仅是为了学习成绩和兴趣所在，而是在为就业做准备，掌握数学知识和应用技巧是将来工作生活的必备技能。因此，中等职业学校教师应注意，对于数学的教育不能仅仅还是按照传统的思维培养方式，还应该更加重视要把理论和实际紧密地结合起来，把数学的工具作用突出体现出来。从学生的生活经验与专业学习中的数学应用来引导和培养学生对数学学习的兴趣，让学生更加容易掌握数学实际使用的能力，使他们主观上有学习数学的兴趣和欲望，这样才能提高学生的数学成绩和实际应用能力。

2、 数学教学与专业教学相结合

首先要进行课程的改革。要合理安排数学课程体系，注意课堂上各部分内容的衔接。其次，根据各专业的特点设计相应的教学目标，并且选择合适的教学内容。针对各专业的需求对数学教学内容进行梳理，灵活应用模块式、单元化的教学方法，以满足专业课的模块式项目教学的需要。最后，要求数学教师与专业课教师在教学上相互合作，共同探索开发校本教材，促进学生数学素质的提高、专业理论知识的掌握及应用能力的养成，做到课程的灵活整合， 并且在数学教学过程中，要系统地、有意识地培养学生对数学知识应用的意识形态与数学知识应用的能力。同样，在专业课的教学过程中，也要充分发挥数学的功能，运用数学知识解决专业课中的相关问题，培养学生的数学建模意识，增强其数学实际应用能力，将课本知识与生产实践相结合，使学生得到数学知识与专业技能两方面共同进步。

3、多样化的教学方法

在专业背景下实施更多的开放性教学过程，教学模式不再是教师在讲台上单纯地向学生灌输课本上抽象的数学概念，而是鼓励、引导学生采用多种多样的学习方法和学习途径，让学生在学习过程中主动去研究、思考、应用。在这样多样化的教学方式下，学生增长了知识，同时也激发了他们对数学的学习兴趣，有助于改变传统的数学的教学模式；另外，学生也能加强各方面的能力，包括应用能力、创新能力及合作交流能力等，有助于革除单一学习方式的弊端。

同时，中职数学教师应不断地创新教学方式，应用多种教学方式方法互相配合，例如可以采取生活情境模拟的教学方式，通过实际生活中常见的案例来进行教学。在教学课程中，可以引入数学知识的提问，让学生针对课程主要内容的相关的问题进行独立思考，发挥学生的主观能动性。还可以临时创建课堂学习小组，这种讨论式的学习方式能够让学生充分开放思维去解决实际的数学问题，在遇到困难的时候，教师给予相应帮助和指导。

三、结束语

总之，基于专业背景下，以就业为导向，以服务为宗旨的前提下，数学应用性教学是中職数学课教学改革和创新的重点，这有待于我们每一位教育工作者的探索与研究。

参考文献：

[1]欧阳仁蓉.中职数学教学与专业教学的融合[J].中国教育技术装备，2010（4）.

[2]陈波.中职数学教学与专业结合的思考[J]. 职业，2012（27）.

[3]梁群. 抓住中职数学与专业课程的连接点对中职数学教学改革的作用[J]. 才智，2012（6）.