怎样进行中学作文讲评

佟英俊

【摘要】随着新课程改革的不断发展，中学作文教学工作获得了相应的发展，其中作文讲评的主要环节是听、读、说、改、使学生在反思、交流、欣赏，借鉴中重新定位自己的作文，借以修改好自己的作文并为以后的作文奠定基础。

【关键词】中学生 作文 指导 讲评 主要环节

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0084-02

作文讲评主要是在学生作文实践的基础上帮助学生总结成功经验，找出不足的原因。上好作文讲评是提高作文教学质量的重要环节，教学实践中在教师的指导下，通过学生的听、读、说、改、使学生在反思、交流、欣赏，借鉴中重新定位自己的作文，借以修改好自己的作文并为以后的作文奠定基础。

听 主要听教师的评析。学生的每次作文总会出现一些闪光点，也出现一些问题。作为语文课教师，要学会进行归纳、总结、分析并从中找到根源所在，然后形成讲评教案。教师在讲评时应该做到：第一、坚持鼓励、表扬为主的原则，要知道一次指责也许会使学生丧失信心，兴趣扫地。第二、从宏观上分门别類地去讲。如从字词、语言、结构、情感等几个方面去讲。第三、重点讲评那些普遍性的问题，对于个别学生的个别问题可以通过批改过程或是单独解决。第四、帮助学生分析原因、找到规律，从理论上提高学生对作文的认识。

读 让学生把自己的作文或者片段读给同学听，这个过程即是作者展示自我的过程，又是自我欣赏的过程，既满足自己的成功欲，又体验到了成功的愉悦，是激发兴趣的有效途径。读的方法主要有：一是自读，在小组内把自己的作文读给同学，在读的过程中进一步发现自己的优点与不足，同时为互评打下基础。二是互读，学生之间交换阅读，通过读别人的作文发现不足，达到取长补短的目的，为作者找到作文中的精华和疏漏，帮助同学改好作文起到互补互学的目的。三是泛读，由各小组推荐或者由教师挑选的优秀作文或者片段在全班内进行欣赏性朗读，以起到示范作用。

说 通过教师的讲评和学生自读、互读过程，学生对作文已经心中有数，在此基础上通过议论、表达，进一步提高学生鉴赏能力、统一认识、提高对作文的理性认识。主要步骤：其一、小组内互议，听了或读了别人的作文后，自己有什么感想，发现了哪些闪光点，找到了哪些值得注意的问题，在小组内毫无保留的说出来，起到互相鼓励、共同帮助的作用，同时也提高了发言者本身的分析能力、判断能力和语言表达能力。其二、班内集体评说，可以说自己的感受，也可以评说别人的作文，可以肯定、也可以否定，同学之间还可以发表不同意见进行争论。

改 改是讲评作文课的落脚点，也是学生实践——认识——再实践的过程。学生们通过听、读、说三个过程，对自己的作文什么地方该改、什么地方保留已经有了初步认识，在此基础上让学生修改自己的作文已经不是什么难题。在修改过程中，教师应做到：一要给学生讲清修改作文的意义和方法。讲一些名家作文的范例，以激发学生修改作文的热情并以此养成自己修改作文的良好习惯。二要巡回指导。给于想改而不知怎么改的学生以点拨，尤其要鼓励那些作文能力差的学生，使他们在修改过程中认识到通过反复修改自己也能写好作文，在全班同学面前分析，以开启学生修改作文的灵感，使学生体会修改作文的意义和乐趣。

作文是学生综合语文素养的体现，是一项创造性、实践性很强的活动。培养学生作文兴趣和提高作文能力是学生正确地理解和运用祖国文字的表现，作文可以提高学生的道德休养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健康的人格，促进其综合能力的发展。教师如何培养学生写作兴趣，激发学生作文热情。第一：创造良好条件，培养作文兴趣 学生作文兴趣的形成，常常受客观条件的制约，视野不开阔，觉得没有东西可写。针对这种情况，教师必须为他们创造良好的条件。一方面是创造外部条件。带领学生观察自然景物的变化。另一方面是创设良好的内部条件。在课堂教学和课外观察体验的过程中，指导学生增加知识储备，提高思维能力，教会写作方法，培养良好的写作习惯。第二：探索指导方式，培养写作兴趣 要提高学生的作文水平，还需要教师认真上好指导课，让学生掌握一定的写作技能。如教给学生一些基本的作文“模式”，让学生仿写，大胆的鼓励学生模仿和借鉴，不要轻易斥之为“抄袭”而使学生失去借鉴学习的兴趣和热情。第三：多鼓励，少批评，培养写作兴趣 不管是作文水平高的还是低水平的学生，他们大都希望得到老师的肯定或表扬。为了全面提高学生的写作水平，激发兴趣，教师要特别注意对基础差的学生的培养。因此，平时作文不宜采用“横向比较，统一标准”的方法，以免造成基础好的学生总得高分，基础差的学生总是落后，时间长了，基础差的学生就会丧失信心，甚至产生自卑心理，认为自己就是不行，怎么努力也是白费功夫。兴趣是成功的先导，他是可以激发和培养的。兴趣是最好的老师，它给人一种求知的力量，激发学生的作文兴趣是提高学生作文水平的重要前提，学生一旦产生了兴趣，就会激发热情，增强写作的自觉性，写出的文章必然会有较高的水平。培养学生的写作兴趣在作文教学中的地位举足轻重，甚至是成功的关键。

其实，在作文教学实践中听、说、读、改不是绝然分开的，激发学生的兴趣是首要的，所以培养作文兴趣的基础上听、说、读、改是很必然的，但很多时候这些环节都是交互进行的，这主要根据课堂实际和教师的驾驭课堂的能力。