实践化教学与英语精英人才培养研究

袁燕

【摘要】在精英人才的培养中，要发挥语言知识在学生创新精神、创新能力培养中的重要作用，就必须突出实践在语言知识中的基础地位，为学生获取语言知识构筑教学平台，充分发挥并不断优化平台的作用与功能，以学生的语言知识获取与转化为主线，把学生参与学习过程和体验学习活动时的主体地位和个体特征落实在确定教学原则、设计课程、安排教学内容与活动、选用教学手段和方式、实施教学管理等每一个环节并形成有机的整体，从而语言学习的过程中实现从“学会”向“会学”的能力突变。

【关键词】实践教学 精英人才 培养 研究

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0057-02

目前存在的问题

（一）学生思维能力、创新能力有待提高

目前的大学英语教学中往往只强调模仿、复现、记忆，而忽视了学生对创新能力的培养，导致了学生思维能力、创新能力薄弱的后果。这表明大学英语教学过程中一般过分重视重知识的接受、忽略知识的发现。

（二）缺乏学生参与学习过程和体验学习活动时主体地位和个体特征的彰显

一直以来，大英读写课型教学以3P教学法为主。即教师先呈现语言项目（presentation），然后教师讲解、学生练习（practice），最后学生用该语言项目进行表达（production）（最后的表达部分经常并未得到实现）。在实际的课堂教学过程中，教师普遍通过对语言知识的呈现和操练让学生掌握，然后再让学生在控制或半控制之下进行假设交际，从而达到语言的输出，形成学习成果，然而缺乏学生参与学习过程和体验学习活动时主体地位和个体特征的彰显。

（三）大学英语教学呈现教师为核心的教学局面

虽然在“3P”的教学法中学生对于语言的运用是建立在知识层面上的，而并非是真实的生活交际需要。所以实质上，它还是以教师的教为中心的知識单向传递的过程，它忽视了学生在学习中的地位和其真正的学习需要，从而导致学生学习兴趣减弱，教学效果低下。

（四）没有发挥出语言学习的实践性的基础作用

3P教学法下的课堂教学，缺乏学生参与学习过程和体验学习活动时主体地位和个体特征的彰显，没有发挥出语言学习的实践性的基础作用。

针对以上现象，必须强调实践在英语精英人才培养中的地位与作用。

解决方法

（一）实行实践性任务型教学法，提高学生的语言输出能力。教改班英语教学活动实施有以下具体环节

1.拼板式任务（Jigsaw tasks）： 此类任务要求学生把散乱的若干条信息拼成一个整体。例如： 几个人或几个小组各讲或写一个故事的内容，然后把各部分有机地组合成一体，编出一个完整的故事。

2.信息差任务（Information-gap tasks）： 一个或一组学生有一系列信息，而另一个或另一组学生有另外一系列互补作用的信息。为了完成一项交流活动，双方必须协商以探清对方的信息。

3.解决问题式任务（Problem-solving tasks）： 给学生一个问题及一系列信息，让其找到解决问题的方案。

4.做决定式任务（Decision-making tasks）： 给学生一个可能有几种结果的问题，让他们通过协商或讨论选择一种结果，达成一致。

5.交换意见式任务（Opinion-exchanging tasks）： 学生参加讨论，交换意见，但无需达成一致。

（二）通过三个阶段的任务实施，实现教学过程与教学实践有机结合的路径

本实践性教学模式的任务实施可分为三个阶段：任务前阶段、任务中阶段和任务后阶段。

1.任务前阶段，即任务设计，教师引入任务，呈现完成任务所需的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤。同时，教师可让学生以小组为单位，学生的主要任务是搜集并对资料进行进一步的筛选、分类、总结和归纳。

2.任务中阶段，是整个任务的执行阶段，教师可根据前一阶段的情况，以具体任务的形式来完成该阶段的活动。教师在这一环节中应在活化教材上下功夫。积极从各种途径为学生创设情境，如设计小组讨论、两人对话、角色扮演等交际任务，以激发学生运用语言进行交际的兴趣，提高语言交际能力。

3.任务后阶段，这一阶段主要是对前两个阶段各类任务完成情况进行总结。由分析（教师分析并评价各组执行任务的情况）和操练（学生在教师指导下练习语言难点）组成。教师通过布置任务帮助学生加强课外英语口语实践活动，营造课外英语学习氛围。根据在教学实践中所学的主题不同，可组织英语口语竞赛、英语辩论赛、英语演讲比赛等多种活动，并对任务活动及时检查、总结和评价。活动的每个阶段都有具体的目标。

（三）培养英语精英人才

利用语言课堂教学的平台，在保证课堂学习内容与课时的基础上，通过实践性教学模式的实施，培养符合市场要求，具备精英素质的人才。

结语

英语精英人才培养以创新的实践性教学模式为手段，使学生的学习效果得以优化。在这种以全面提升学生的英语素质的教学中，给学生提供了更广阔的学习潜力发挥的空间，并使学生成为具有创新精神、创新能力的新型英语学习者，最终将成为全面发展的国际化技能化精英人才。

基金项目：陕西省教改立项（重点项目）：多模式英语实践教学体系与国际化人才培养研究（No.13BZ05）2014。