医学研究生专业英语教学模式改革的探讨

张浒 何波　黄波

【摘 要】专业英语教学是提高医学研究生专业英语水平的关键。专业英语教学在我国医学院校仍处于起步阶段，存在着一些问题。本文通过剖析当前专业英语教学所存在的问题，提出了专业英语教学改革方案。

【关键词】医学研究生专业 英语教学 现状 改革模式

1 引言

医学研究生专业英语教学是为了提高医学本科生的英语水平，让其尽可能建立起医学专业词汇体系，基本掌握各种医学专业文献的文体结构，医学英语的语言特点和规律，熟悉掌握医学文献检索等应用性的技能。

然而，目前医学院校对医学专业英语教学缺乏统一的认识和充分的重视，教材匮乏，课程设置滞后，重考试轻能力，造成了学生自学能力低和医学专业英语教学困难。

医学专业英语教学是提高医学研究生专业英语的关键，是培养复合型人才的重要内容。医学研究生的专业英语教学已成为制约其综合素质和科研能力提高的瓶颈。如何将已具有一定英语能力和基础医学知识的医学生引入医学英语领域，如何引导和帮助医学生由大学基础英语向专业英语过渡，就需要医学院校建立一个研究生专业英语教学模式。因此，现就医学专业英语教学模式改革进行探讨。

2 医学研究生专业英语教学的现状

2.1教材方面

专业英语作为基础英语的后续课程，全国没有统一的具体要求，缺乏合理科学的课程设置和教材建设。一般专业英语教材的编写过于强调语言，其练习类型纯粹以词汇练习和英汉互译等传统的练习为主，不适应真实性评估的要求和实际工作的需要。

2.2教学模式

目前的专业医学英语课程大都是以教师为中心的分析式教学[1]，教师把文章中出现的医学专业单词进行详细解释后，再对文章进行逐字逐句地翻译。这种教学方法缺乏新意，使得本来就很枯燥的专业英语变得更加单调、乏味，学生也对专业英语的学习丧失兴趣。

2.3 考核标准

现在许多高校对研究生采用的考核标准还集中在大学英语6级考试和研究生学位英语，而这些考试都是考核学生公共英语水平，很难涉及医学专业英语。因此，在教学中就缺少了考试本身对学生学习方向和学习动力的促进作用。

3 研究生专业英语教学的改革模式

要提高医学生医学英语的应用能力，需要从培养良好的学习习惯入手，发挥其语言认知和智力水平在英语学习中的创造性和能动性，淡化教师讲、学生听的课堂教学模式；充分调动学生的积极性，努力培养学生的自学能力，使学生明确医学英语学习的目标应该是综合运用能力的提高，学和用不可分离，边学边用，学用相结合。

3.1 以专题讲座为主要授课形式

医学专业英语教材是面向所有医学专业及学科的研究生来编写的，但由于医学专业及各学科的复杂性，很难将所有学科的专业英语知识写入一本教科书中，这也是医学专业英语教材匮乏的原因之一。如果教师以小课的形式，同时有针对性地选择学生感兴趣的学科或者研究领域的前沿知识、研究成果进行英文授课，无疑会对学生的专业外语水平及科研能力产生有利的影响。在学好专业英语的同时也了解学科进展和前沿动态，而且每次课都是一个小的专题，便于学生在课后进行知识的归纳和整理。

3.2 PBL（Problem Based Learning）教学结合以小课为主要教学模式的教学方法

在进行医学专业英语的教学过程中，我们也可以借鉴PBL教学的理念来组织教学。由于研究生们分属不同的学科和研究方向，在专业英语的学习及需求上的侧重点不同，如果采取大规模统一、集中授课的方式，很难兼顾到不同学科、不同研究领域学生的需求，也很难进行师生互动，无法完成英语口语及听力的训练过程。因此，我们以小课的方式授课，就可以弥补以上的不足，增强教与学的针对性，同时增加教师和学生的互动，使学生在不知不觉地学习过程中提高了自身的英语水平，真正做到寓教于乐。

3.3 以英文综述为考核标准

目前，医学专业英语的学习缺乏客观的评价标准，因此研究生专业英语学习的好坏很难以具体的形式体现出来。在研究生的培养过程中，良好地提炼和归纳能力是一个研究生科研水平的重要体现。综述是就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。书写综述是研究生培养过程中的重要起步环节，也是反映研究生归纳和提炼能力的重要体现。与美国的学生培养过程不同，我国的学生在写综述方面的训练起步晚且不够系统，很多研究生也刚刚开始接触如何写综述，这就给科研工作的顺利进行带来了一个巨大的障碍。在学习专业英语的过程中，研究生要大量阅读国外相关研究领域的先进成果。因此，如果在此工作的同时能用英文进行综述性的书写，不仅会在很大程度上提高学生的专业外语水平，同时对其归纳、分析和提炼能力将会有一个很大的提升，有利于其今后科研工作的顺利开展。

4 结语

医学英语教学是一门跨学科的教学，它是继大学英语后的一门专业课程，注重学生参与的积极性和主动性，培養学生良好思维习惯，具备自学能力，不断地学习新知识、新技术，接受新挑战和承担新任务。开创医学英语教学的新模式，充分发挥学生的个性和智能，最大限度地提高学生的英语综合能力和后续学习能力，从而全面提升医学院校的英语教学水平和教学质量。希望新教学模式的实施，能为进一步深化高等医学专业英语教育改革提供借鉴和经验。

【参考文献】

[1]刘继民. 医学专业英语的教学实践与探讨[J]. 青岛大学医学院学报，2004，40（4）：366-368.

[2]孙为，陈圣. 医学院校后续英语教学改革初探[J]. 医学教育探索，2003，2（1）：52-54.

[3]尚改萍，王东吉，张翠英，等.PBL 教学法在生理学教学中应用初探[J].中国高等医学教育，2013（5）：113-114.