议职高语文教学中的口语交际的训练

邹吉英

【摘 要】口语交际在现代生活中越来越被人们重视，作為以就业为导向的职业学校，其语文教学应该把培养学生口头表达能力放到首要位置。我结合自己的职高语文教学实践，对此问题做了一些探索和思考。

【关键词】职高学生 语文教学 口语交际 实践探索

一、职高语文教学中加强口语交际训练的必要性

回想起我们的语文课，老师讲得头头是道，分析文章一套又一套，教学方法花样翻新，可学生就是无动于衷，昏昏欲睡……这虽有多方面的原因，但是，不能有效地调动学生的积极性，只注重分析讲解，缺乏能力训练是其中一个很重要的原因。

中等职业学校一直都很关注学生能力的培养。口语交际在现代生活中越来越被人们重视，作为以就业为导向的职业学校，语文教学应该把培养学生口头表达能力放到首要位置。根据实践了解到，职高学生中绝大部分不善于表达，意思表达不清楚、不流畅，出现了口语交际的障碍，给自己的工作，甚至生活带来极大困难。为了有效地提高学生的口语表达能力，让学生把自己很好地展示给社会，在职高语文教学中加强口语交际的训练是非常重要的。

二、提高职高语文口语交际能力的途径

口语交际训练分说话训练和听话训练两部分。根据中职学生特点，教学中应侧重说话能力的训练。说话是社会生活中人们互相传递信息、沟通情感的一种最简便、最常用的交际方式。说话，是一门艺术，也是一种快速创造的脑力劳动，能培养学生多种思维能力。在说的训练中，学生的分析、归纳、筛选、思维能力都会得到充分的展示和提高，在众人面前侃侃而谈，说话者可以显示和增强自信心，说话者自我表现的欲望会增强其人格魅力。所以口语交际不只是学生脑功能发展的需要，更是人格发展的需要。

（一）首先应从培养学生的朗读兴趣入手

加强朗读训练。叶圣陶说：“不出声，光靠看，光靠浏览是学不好语文的。”充分重视朗读训练，培养学生的朗读兴趣，提高朗读水平，使每个学生在朗读中都能学会欣赏，有所感悟，完成积累。具体的做法是：要求学生从预习课文开始，养成用普通话大声朗读、背诵课文的习惯，课堂多训练朗读，同时加强早读时间。不仅要在课内朗读课文，还要求学生课外朗读报纸杂志，让学生在朗读中，注意读音准确、吐字清晰、语速恰当、表情自然。开展课文朗读比赛、诗歌朗诵比赛进行朗读训练。为了增强学生的朗读兴趣，我在班里设立了朗读的各种奖项，凡是获奖的同学，除了给予物质上的奖励之外，还要给予精神上的奖励。平时休闲时间则多播放文质兼优的播音员的朗读材料，让学生于有意与无意间受到熏陶和感染。另外，我根据职高生好动、爱新鲜、爱表现的特点，编演课本短剧，让学生在排演中去读去背。这些都是加强口语训练的一种有效的方法，也是最基础的方法。

（二）“抢答、论辩、促说”的方法

近年来，我开始尝试以“答、论、促说”的方法来促进学生口语表达能力的提高，收到了一定的成效。 “答”就是在课堂上，让学生围绕老师精心设计的、富有启发性的问题进行回答，有意识地培养学生的说话能力。例如，我在讲《项链》这篇小说时，提出了这样一个问题：小说结尾主人公马蒂尔德的朋友把还给她的项链再给她，使她恢复到以前的生活，请问她还会虚荣吗？就这个问题学生们沉思片刻后纷纷发言，有的说依然会虚荣，原因是本性如此；也有回答是不会了，因为经过十年偿还债务的磨难使她承受应有的教训；等等。对于这些想法，教师要积极给予肯定和引导，指导他们多角度地去表达自己的心声，激发他们的表达欲望。

“论”就是讨论、评论、辩论。这是提高学生说话能力的重要途径。在这些活动中，老师可以规定一个主题，或针对某一现象、某一人物、某一活动，在学生中广泛展开讨论、评论、辩论，无论哪种形式，一定要在全面指导，严密策划，精心组织和充足准备下才能进行。一旦推出，要给学生一种示范、一种美感、一种召唤、一种魅力。辩题的选择要紧密联系社会现实，结合学生的思想实际，最好是选学生们深有感触而又颇存疑虑的问题。此外，要预先告诉辩手们，辩论场上切忌强词夺理、狡辩诡辩、侮辱他人；要凭辩论技巧、知识底蕴，尤其是道德涵养、人格力量胜人。如果是组队辩论，那整体的默契配合也是非常重要的。让学生在实际的说话训练中，掌握说话的方法，提高围绕中心论辩的能力。

（三）“交互性学习”，给学生创造一个交际的大环境

未来世界是一个交流与合作不断深入的世界，“对话”正越来越成为当下教育的共同理念，职高语文课堂中不应忽视这种理念的渗透与根植。网络世界的出现并与现实世界不断交互，使语文学习环境不断地开放化、多元化、复杂化、动态化。如何增强职高语文学习的开放性、语文实践的开放性，引导学生学会交际与沟通，由单向“接受学习”向多元互动的“交互性学习”转变，从而能够从容不迫地在网络环境中进行跨国家、跨地区、民族、人群、领域的语言、情感、信息、思想、文化的交互，并在交互中学会自我学习、完善、发展，不断地调整自我的身心以适应网络环境日新月异的变化，这是网络情境下语文学习的一个重点，也是课堂改革的一个重要目标。要注意引导学生：（1）信息载体，进行教师、学生、网民的多向多元交流；（2） 学习生活中介，进行网络世界与现实世界的双向多元交互；（3）以现代通信设备为工具，进行跨地区、跨人群、跨领域的多向多元交互。这是交际的深一层训练，走出了课堂，真正去交际，使得学生的口语交际能力得到实质性训练，从中也能扩大学生的交际范围，扩大知识面。 总之，长时间开展口语交际活动，让学生对生活有所感悟和认识，同时又对人生具有指导意义，也促进了学生的阅读能力，提高了思想认识水平，自然，口语表达能力也提高了。