高校辅导员学术团队的构建及运行研究

傅君英　黄维锋

【摘 要】高校辅导员学术团队是由辅导员自发组成的以提高自身科研能力、加强团队专业建设为共同目标的正式群体。它具有目标一致性、自发性、异质性和动态性的特点，遵循理论与实践结合、结构异缘、梯队管理和目标管理原则组建，其运行需要制度保障，兼顾梯队管理、竞争合作和考核评估。

【关键词】辅导员学术团队 构建 运行

大学生思想政治教育工作日益复杂化的今天，高校辅导员的专业化道路建设面临着巨大挑战。以个人经验为主、简单粗放的工作方法将逐渐被职业化、制度化的学生服务和管理取代。在此趋势下，构建高校辅导员学术团队，提升辅导员学术能力和科研素养，将成为辅导员专业成长的重要手段。

一、高校辅导员学术团队的内涵

高校辅导员学术团队是由不同学科背景、不同职称等级的辅导员自发组成的以提高自身科研能力、加强团队专业建设为共同目标的正式群体。高校辅导员学术团队具有学术团队的共同特征，又有其独特性。（1）目标一致性。高校辅导员学术团队的共同目标是通过研究大学生思想政治教育、学生管理中出现的新现象、新问题来探索学生工作规律，促进学生发展和队伍专业建设。（2）自发性。辅导员学术团队的构建是基于辅导员工作中的疑问和兴趣组合而成的，遵循自发性特点。（3）异质性。辅导员学术团队力求让不同特征的个体聚集到一起，团队成员具备不同的知识背景、学历层次、工作经验和年龄结构。（4）动态性。辅导员学术团队结合自身特点承担工作，允许进入和退出，保证团队发展活力。

二、高校辅导员学术团队的构建

1.高校辅导员学术团队构建的条件

（1）高校辅导员知识结构系统化是学术团队构建的主观诉求。高校辅导员入职初期由于业务不熟，往往没有充足的时间和精力从事学术研究，随着工龄增加，经验累积，必然需要总结规律，增强学术涵养，实现工作专业化。

（2）辅导员职称晋升、评优评奖与科研能力的紧密联系是学术团队构建的客观条件。构建学习型社会的时代诉求为高校辅导员向研究型队伍转变提供了外部保障。国家社科基金项目、教育部人文社科专项、省思政教育专项及各高校党建思政专项为辅导员学术团队构建搭建了平台。

2.高校辅导员学术团队构建的原则

（1）理论与实践相结合。现代高校辅导员的工作范围主要集中在思政教育、学生事务管理和发展服务三个方面，这一工作性质決定了辅导员科学研究的内容主要是应用性和实证性的，应围绕学生的学习、成长、就业等工作探索教育科研的对策。

（2）结构异缘。理工科背景的辅导员往往缺乏思想政治教育系统的知识架构，年轻辅导员往往实践经验不足但学历相对较高，因此，实现辅导员学术团队的构建的结构异缘性，实现知识互补，将大大加速科研成果产出。

（3）梯队管理。高校辅导员学术团队应根据成员现有的学术水平，划分不同的梯队等级，如学术带头人、学术骨干、学术新秀等，针对不同等级打造不同平台，使团队成员各尽其职、各施其能，形成有序的学术队伍，避免人才断层。

（4）目标管理。高校辅导员学术团队的主要目标包含提高科研能力、加强专业建设、促进团队发展三个方面。团队构建中应始终牢记以目标达成为最终目的，建立科学的目标考核和评价体系，使团队内部运转更顺畅，使团队发展更健康。

三、高校辅导员学术团队的运行

1.制度保障，搭建学术研究平台

良好的外部环境有利于辅导员学术活动的有序开展。（1）成立辅导员学术委员会，对辅导员科研课题的申报、立项和结题予以监督。（2）健全科研培训机制，通过构建信息共享平台，激发团队成员的积极性。（3）完善职称评聘机制，将辅导员职称评定和思政教师职称评定进行区分，在评聘指标中单设科研成果指标。

2.梯队管理，凝聚教师科研力量

梯队管理是辅导员学术团队有效运行的可行模式。（1）优先组建核心层。遴选具备领导力的辅导员作为学术带头人，制定团队目标，保证团队运行。（2）重点培养骨干层。学术骨干应具备较高的专业理论素质，较强的团队合作意识，将个人的专业特长与团队整体建设整合。（3）精心培育新秀层。帮助学术新秀尽快适应团队节奏，促进价值实现。

3.竞争合作，营造和谐内外环境

系统内部的竞争和协同是自组织系统演化的主要动力。（1）高校辅导员学术团队内部需要合作和竞争。合作可以增加交流，弥补不足，促进学术成果的转化；竞争有助于激发进取，实现超越。（2）学术团队之间也需要合作和竞争。通过团队合作申报高级别项目，积极引导团队之间的良性合作和竞争，提升队伍整体竞争力。

4.考核评估，挖掘团队无限潜力

学术成果的考核评估是辅导员学术团队运行的评价指标。将辅导员职称评定和科研成果挂钩是比较普遍的考核方式。团队年度申请和完成科研项目的等级和数量、发表论文的质量和数量、学术带头人和骨干的履职情况等都可作为团队考核指标。

总之，高校辅导员学术团队的构建和有效运行，能进一步完善辅导员的知识结构，提高辅导员的业务水平，增强辅导员的身份认同，促进辅导员的专业化、职业化，增加辅导员队伍的稳定性。

【参考文献】

[1]王秀彦，沈自友，张玥等.高校辅导员学术团队的组建模式及运行影响因素研究[J].思想教育研究，2010（2）.

[2]姚倩.辅导员科研素质发展的制度约束研究——从职业自主性的理论视角[D].山东：曲阜师范大学，2012.

[3]罗珍资，刘畅，张涛.自组织理论视角下的高校研究型社团管理——以广西师范学院研究型社团为例[J].知识经济，2009（1）.