数学课堂教学中要注重板书的运用

福建省南安市华侨中学 黄贞保

有很多教师在教学的过程中运用了多媒体，从始至终都是在围绕着多媒体说事，不在黑板上写一个字。教案中的板书设计成为了一个书面的形式，在实际教学过程中没有展示出来，从而忽视了板书对于课堂的重要性。更有甚者，很多教师将写板书认为是因循守旧的结果，根本没有认识到板书对于数学课堂教学的促进作用。

一、梳理作用

一节课所讲授的知识点，是有一定的联系的。我们分开讲授各知识点的时候，容易忽视知识点之间的联系。在多媒体教学过程中，教师会用一张写有板书的图片，代替在黑板上的书写。这样看似没有问题，但是却忽略了学生的感受。

在教师写板书的过程中，学生就可以通过板书看出哪些知识点是重点掌握的内容，并能够在教师书写的过程中，有一个思考的时间，这些简短的思考不仅可以让学生意识到教师书写的内容是重点，而且可以看出知识点之间的联系。这样的书写可以将课堂教学的节奏慢下来，利于学生的梳理。虽然多媒体可以呈现现成的板书框架，但是这样的节奏会使学生放弃思考，同时也会因为教授的节奏过快而不知所措。

因此说，适当的板书不仅利于学生梳理所要接受的知识，同时可以让合适的课堂节奏梳理自己的学习情绪。

二、思考时间

其实在上一个方面中，我们已经提到了思考时间的问题，大可不必单另来说。但是，我觉得课堂中的思考对教学效果的提高是至关重要的，有必要让大家都重视起来。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。从这句话中，我们可以看出思考对于学习的重要性。

由于考试的压力，很多教师都在不断地向课堂加压，恨不得将所有的内容都在课堂中呈现出来，教学节奏快代替了教学效果好。因为，在快节奏的教学中，往往忽视了学生的感受。将很多知识呈现出来，学生没有进行思考，根本来不及消化。操之过急只能带来学生兴趣下降、厌学等不良的后果。

当然，仅仅凭板书无法彻底解决这一问题，只能起到缓解的作用。比如在讲授完一个知识点的时候，教师带领学生通过板书进行回忆。板书犹如背诵课文中的关键词，是对学生回忆知识点的一种提示。学生通过对本书的重读，可以查缺补漏，同时也可以深化记忆。

三、引导作用

引导就是教师将正确的理念和习惯传递给学生。在减负增效的课堂要求中，我们很重视教师的引导作用。板书在高中数学课堂中的引导作用是巨大的。高中的数学试题是难度较大的，大部分都是对不同知识的运用才能完成一道试题的解答，解题的过程是复杂的，解题的步骤很多。考试过程中对解题步骤的评分是非常细致的。

比如说，在解答一道试题的时候，教师在黑板上板书解题的步骤，一是给学生正确书写步骤做出了示范，较好地转化了书写体和印刷体之间的区别。同时在板书的过程中，可以让学生有一个清晰的思维过程，在教师的带动下，学生都在积极的思考，对于学生的解题思维和习惯也有潜移默化的影响。

当然，板书对学生的引导作用不仅仅限于解题步骤，对于合作、探究等方面的作用也是显而易见的。书写板书的过程就是复习知识的过程，教师书写板书给学生提供了一个检测自我的机会。在书写的过程中，每个学生都在积极地调动自己的大脑（当时的情境是竞争情境，符合学生的心理特点），不同的学生对同一知识的接受会用不同的方法，这样有利于学生间的取长补短。而且，学生在回答的过程中，会对各种学习方法有所掌握，久而久之，就会形成习惯，对各种方法了如指掌，从而完成对知识的探索。

四、强调作用

很多教师在一节课中安排了很多的知识点，这个是由考试状况以及课时安排决定的。每个知识点都会讲解很多知识，这样学生不会选择，学起来就会很累。这时候板书的作用就显示出来了。能够出现在板书中的内容一定是重要的，或者是知识点本身，抑或是某种学习方法。在高中数学课堂中也可能是解题的思路。无论如何，板书都是一堂课的精华、所有知识的主干。

在高中的数学课堂中这个是相当重要的。大部分的数学课堂教学都是在讲解例题中进行的。讲解这些例题需要学生掌握什么，那就需要教师进行提炼，让学生一目了然。学生会做一道题，换一种形式就要重新讲一遍，这都是没有掌握要点的表现。这说明教师对学生的指导不到位，对知识点的提炼不明确。

当然，在板书的过程中，除了如教案后面所附的板书外，教师还有可能会写其他的东西，这些东西如果只是为了让学生更好地理解知识，为一时所用，就应该在用完后，进行删除，免得给学生造成负担。因为，不是所有的内容都需要强调。在板书的过程中，教师要给学生发出非常明确的信号，哪些知识是重点的。这就要求教师在设计板书的时候要投入更大的精力，要综合各项因素加以全面考虑。

[1]杨春香.谈板书在数学课堂教学中的重要性.新教育.2009（05）

[2]胡宇田.浅谈中学数学课堂教学的板书设计.教学与管理.1996（1）