提高新建本科院校工科大学生文学鉴赏力的探讨与研究

董玲 崔大钊

【摘要】2001-2002年期间，江泽民主席从国家层面强调哲学社会科学与自然科学“四个同样重要”。整个国家的治国方略、学校主要领导应有重视文科的理念并推进文科的快速建设。在一些新建本科院校中工科大学生的文学底蕴非常薄弱，其文学鉴赏能力相对偏低。因此，应采取相应的措施培养新建本科院校工科大学生的文学鉴赏能力，从而丰富工科大学生的精神世界，提高他们的综合素质，以更好的适应社会。

【关键词】新建本科院校；工科大学生；文学鉴赏力；提高

一、新建本科院校工科生共性特点及文学鉴赏力的现状透析

新建地方本科院校一般是指1999年以来，为适应地方教育发展和经济社会的需要，而新建立的独立本科学院、“专升本”或改制的地方性高校，此类高校起步较晚，发展迅猛，经过十多年发展，形成相对大的规模，有效地缓解了社会群体对教育资源的需求，适应了地方经济社会发展对高素质人才、科学技术的需求。但在新建本科院校中很多工科生不喜欢阅读文学类的相关书籍，他们认为作为一个工科类学生没时间甚至是没必要阅读文学类的书籍。因此在新建本科院校中工科大学生普遍缺少文化底蕴和文学素养。大学生阅读量少，主动性差，造成文史知识匮乏，书面和口头表达能力欠缺，思考问题简单、肤浅。相当一部分工科学生知晓和阅读文学作品的数量少得可怜，从而其文学鉴赏的水平停留在感性认知上，缺乏真知灼见。由于欠缺相应的文字功底和文史知识的积累，工科生的理解力和思辨能力都受到影响，文学修养严重不足。甚至一个本科生都写不出一份条理清晰的实验报告和一篇完整的科研论文。重理工、轻人文，重专业技能、轻综合素质，是新建本科院校工科体系中存在的严重弊端。

二、培养工科学生的文学鉴赏能力

文学鉴赏是读者在阅读文学作品是的一种审美认知活动。读者在阅读过程中透过语言文字，通过对文学作品所塑造的艺术形象的分析，领悟作品的思想，所获得的具体感受和体验，在思想上作出的反应。得到审美享受。因此在生活中应该让学生主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，有所感悟，首夺情感熏陶，混的思想启迪，享受审美的乐趣。

对于广大工科生来说，尽管他们中大多数学生都存在一定的阅读能力，有着一定的人生阅历。但是工科生不能只停留在树立文章段落结构、概括文章中心、揣摩遣词造句上。而应该充分调动学生积极性，发挥已有的知识能力和人生阅历，上升到肩上的层面来了展开阅读教学。这样才能提升他们的阅读能力，更好的激发他们的学习鉴赏兴趣，进而塑造良好的个性品质。因此对于综合性提高工科学生文学鉴赏力来说，理应从以下几个方面入手：

（一）提高阅读的兴趣，培养文学鉴赏能力

现今的学生被各种传媒的信息所笼罩，形式多样的内容严重的影响了学生对文学阅读的兴趣。据相关部门的统计，现如今很多大学生依赖携带方便的电子书。由此可以看出，部分大学生对纸制性文学的阅读兴趣大大降低，而刚兴起的网络文学被大学生所钟爱。这类问题是社会现状的产物，其主要原因是当今社会的教育体制对学生的文学阅读观念相对滞后，尤其是工科大学生。学生无法从纸质性文学阅读中获得刺激与快乐，而网络媒体信息的多元化、传播手段多样性、传播的时效性，造成了学生对文学阅读置之不理。由此可见传统意义上的文学作用及影响正在发生着强烈的改变。因此，就需要对工科大学生的文学阅读兴趣进行较好的培养，并提高他们的文学鉴赏能力。

（二）精品细读，提高文学鉴赏能力

叶圣陶先生说：“‘鉴赏二字，粗略地解释起来只是一个‘看字。”文学鉴赏的“看”就是阅读。阅读数量方面来说，无疑大量的阅读有助于鉴赏能力的提高。古人云“书读百遍，其义自见”在一遍遍的阅读中加深理解。同时许多作家的经历告诉我们，深厚的文学功底，流畅的文笔等等这些都不是一朝一夕的事，许多作家都在其成为作家前后有着良好的阅读习惯。我们不以培养作家为目的来对工科生进行文学鉴赏能力的培养，但从这些作家身上我们看到了阅读的重要性。所谓“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，同样在培养文学鉴赏能力这个领域里，不断的阅读训练、反复实践的过程可以说是大量知识积累的一个过程。要增加阅读的数量并不是意味着毫无选择地进行阅读，工科生的阅读要保质保量，在大量阅读的基础上进行品读。

（三）根据文学作品蕴藉性，培养艺术想象力

叶圣陶说：“文章是无形的东西，只是白纸上的黑字，我们读了这白纸上的黑字，所以会感到悲欢，觉得人物如话者，全是联想的结果。”文学作品中，作家总是通过一定的语言媒介，运用一定的艺术手段，或隐喻，或暗示，或象征，反映一定的生活内容，表现出自己对生活对社会对人生的一定的认识理解，情感态度。应抓住这样一些内容，引导学生思维，启发学生想象。通过想象，将抽象的语言文字，还原为具象的形体：将各自孤立、互不相联的细节、场景、人物等形象个体，整合为相互连结、有机统一、有血有肉的生活画面，从而使工科生深刻体会作品的意境和作者的思想感情。

（四）充分调动自我感情，培养审美情感

只有当欣赏发生，读者的内在因素（知识、经验、情感）与外在因素（周边环境）处于和谐共振的活跃状态，欣赏才能真正高效顺利地进行。因此培养工科生对作品的情感信息的敏锐感受能力，对提高学生文学欣赏的一般能力有着举足轻重的意义。“动情”是审美鉴赏的基础，情感是文学鉴赏的根，根越深，树的枝叶才会越繁茂。文学作品鉴赏要引导工科生从作品的语言文字中“披文入情”、“沿波讨源”，体会作品所表达的或喜或怒或愤的丰富而深刻感情。要善于激发学生感情的火花，增强其审美的内趋力与激动强度使工科学生从作品所表达的外显或潜藏于字里行间的感情中获得共鸣在深入钻研教材的基础上可以使用一些的方法和途径调动工科生的情感，步入欣赏的佳境。

三、营造阅读与鉴赏的文化氛围，提高新建本科院校的文化建设

校园文化是在高等院校历史发展进程中形成的反映人们的价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。它是提高团体凝聚力的一种意识形态。早在1948年著名建筑设计大师梁思成先生在清华大学演讲一个“半个人的时代”中提出建设“和谐清华”，后来在2007年清华大学人文社会科学院徐葆耕教授又专门做过题为《走出半人时代》的演讲 ，大声疾呼要培养工科大学生的文学素养，加强校园文化建设。2013年5月4日，习近平总书记在“五四讲话”中强调指出，要推进大学教育的改革与发展。如今在新建本科院校中有很多工科大学生希望学校能进行教学改革，在加强专业教育的同时，多关注工科生的文学素质教育，提高学生们的文学修养。相对于那些名牌大学，新建本科院校更应该转换教学模式，借助文学的功能和手段，通过组织工科生参加读书会、文学作品专题讲座等多种形式，引导工科生走出误区，培养其文学鉴赏能力，提高综合素质。从而加强校园文化建设。

四、结语

综合性来说，所谓文学鉴赏能力就是指人们在阅读过程中，对文字语言艺术所产生的一种的审美与认知能力，它能使人们在体验生活感悟生活的同时，给予人们以美的感受，进而使得人们树立正确的人生价值观。因此对于当代文学鉴赏能力较差的工科学生来说，提高文学鉴赏能力对于自身的综合素质发展具有十分重要的意义。

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