高校合唱指挥教学方法的创新

王薛瑶

【摘要】时下，合唱指挥已经在很多普通艺术院校中成为一门十分必要的学科。为了适应社会对合唱指挥人才更高的需求，更好地发扬中西合唱指挥艺术，同时在国际合唱比赛中更有竞争力，本文将以教学中存在的问题出发，借鉴中西方优秀音乐院校关于合唱指挥的教学经验，从合唱内容的深层角度，探索高校教学方法的创新。

【关键词】高校；合唱与指挥；教学创新；改革

前言

合唱与指挥作为高校音乐教学中的重要组成部分，在音乐教学实践和理论的研究过程中，又可以作为一个独立的学科，对其教学模式、方法和教学目标进行有针对性的探索。[1]纵观我国的合唱事业，在其发展势头正盛的同时，传统教学的局限性已经逐渐显露出来，改革的趋势日益明显。值得注意的是，目前不少合唱指挥教学偏向于对演唱指挥技巧和动作的训练，却忽视了对合唱内容的理解，和非技巧性的把握，这种片面式的教学模式对于高校合唱指挥的长远发展是非常不利的。因此，最大程度地运用创新思维改革教学方法刻不容缓。

一、当前我国高校合唱指挥教学模式的局限性

（一）对课程的理解片面化

回顾以往的合唱指挥教学，很多教师对这一课程的理解存在一定程度上的问题：教学单纯以提高成绩为重要目标，学生学习的压力较大；教学课堂枯燥无力，随着难度的增加，一部分学生渐渐失去了学习的兴趣；教师缺乏及时的自我反思和主动的课程调整，一味注重速度和技巧练习，忽视学生的个体情况和实际运用的能力，这就导致学生合唱指挥的水平参差不齐，流于形式，难以均衡全面发展。

（二）过于注重技巧性的教学模式的单一化

我国许多音乐院校的教学模式比较传统。仍然属于原有的被动式灌输，一味地传授在技巧方面的知识，如动作、音准、音色的训练，忽视创新思维的培养方式只教会学生如何地演唱，而在实际训练中，缺乏灵活变通的能力。[2]

（三）对于合唱指挥测评的形式化

很多音乐院校合唱与指挥的课程还是按照以考试成绩为主的测评方式。期中或期末以自选曲目的形式，同学随意进行搭档配合，根据合唱的效果和指挥动作给出一定的成绩。长期下来，优质的教学成果越来越少，学生没有学到实际运用的知识，合格的合唱指挥艺术人才也越来越少。

二、合唱指挥教学方法的创新和改革

（一）通过实践提升对合唱指挥学科的认识

合唱是一门综合性的艺术。由于其是多个声部的组合，与独唱有着很大的不同。指挥也是集表演、创作于一体的一种艺术形式。两者都要求对作品进行深入的理解和把握。高校音乐教学应充分认识到合唱指挥在我国音乐发展之路中的重要地位，加强对学生综合能力的培养，树立对这门课程科学的认识。

（二）重视非技巧性的掌握，增强教学模式的多样化

音乐作品的完美呈现，需要内容与形式的和谐统一。表演和指挥动作的标准是合唱指挥技巧性的掌握，同时形、神、情三种非技巧性因素也要考虑和重视进来。形，作为表演中的首要因素，即指挥人员按照作品的风格，用恰当的形态来准确处理和表达作品的内涵。[3]神，即演唱者与指挥者的眼神、面容、动作表现出对作品的思考和感知。情，即对音乐歌词和旋律所蕴含的感情的领略，形式与内容深度融合，在舞台的实践中形成与作品内容相一致的情感的深刻表达。合唱指挥教学的方向应该以这三个方面为主体，长期地积累经验，自觉培养学生对形、神、情的感知。

（三）完善以提高实际运用能力为目标的学生和教师测评体系

1.以学生为主的自我评价

近年来，由于学校教学评价体系的改进和完善，许多高校逐步走出传统的教学模式，开始提倡以学生自主学习为主的教学模式。因此，自我评价就越来越受到许多音乐专业院校的大力重视。

除了考试成绩以外，还应充分重视合唱指挥的实际应用能力，即帮助学生认清学习的目的。培养学生对合唱指挥歌唱感、线条感、速度感的整体把握和感知。在呈现作品的同时，注重能力的自我反思和提升。

2.教育研究在教师中的逐步推广

教师教学的自我反思精神则是一种主动积极的自我完善和发展。合唱指挥研究的主体应始终以一线教师为主体。具体的形式，如定期的教学研讨会、在专业音乐教育期刊杂志上相关教学文章的发表、开展对教学成果的评定和监督等。教育本身一项关于科学的事业，教师应主动认识到自身担任的多重角色，丰富研究的课题，创新研究的方式，在理论研究的辅助下，提升自身的教学质量。

三、总结

高校音乐教学改革逐步推进，这一改革要求教育要从以知识为主的教学转变为以人为主的教学理念。因此，教师要主动承担起相应的责任，树立正确的学生观，主动转变角色，在教学方法上勇于创新和突破，鼓励学生发挥自身的自主性，尊重学生的个性差异，采取多样化的思路激发学生学习合唱指挥的兴趣。总之，合唱指挥的学习是需要不断摸索，并且循序渐进的，只有保持教学理念的持续更新，与时俱进，才能促进我国音乐教学的不断改进，培养出符合精神文明建设的发展要求、更有质量的合唱指挥人才。

参考文献

[1]吴跃跃.新版音乐教学论[M].湖南文艺出版社，2005.8.

[2]刘文华，王冬梅，谢莉.关于高校合唱与指挥教学的探索[J].山东社会科学，2011（1）：164-165.

[3]李爱华.授意、仿像与自悟：普通高校“合唱与指挥”教学方法浅论[J].大学教育科学，2014（4）：43-47.